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美术教学中多元智能理论的应用和体现 　　摘要：加德纳教授认为，人在实际生活中所表现出来的智能被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。在美术教学中，应以多元智能理论为指导；引导学生参与各项美术活动，重视学生的差异性，用不同的教学方法赞赏学生的多元成就，使学生体验到成功的喜悦。 　　关键词：多元智能；美术教学；探究 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0243-01 　　加德纳教授认为，人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能主要被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。在美术教学中，我以多元智能理论为指导。引导学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动。以最终实现个体发展的多元，构建完美、高素质的学生个体。 　　1.运用多元智能的思想导入课题，激发学生学习兴趣 　　例如在学习《我与大师同行》时，用投影显示凡·高作品《割耳朵的自画像》。我提出以下几个问题：凡·高为什么会割下自己的耳朵？他会有什么样的性格特征？他的人生经历会怎样？绘画怍品从哪些方面体现出画者的性格特征？一串疑问中，学生好奇地讨论、猜测、疑虑、敬佩……在兴趣盎然中开始了新课的学习。 　　从学生爱看的图