元宵节教案设计一年级doc.docVIP

班群協同教學設計 歡樂慶元宵 課程設計者：張純瀅、張雪瑜、許芸萍 課程改編者：韓詩雯、陳淑媛、胡鳳娘、李惠茹、萬方儀 設計理念： 正月十五日元宵節，是春節的最後一個高潮，也是每年燈會的重要日子，家家戶戶熱鬧慶祝，亦稱「小過年」。在這個節日中，到處可見手提燈籠嬉戲的小孩；廟裡的燈會處處高掛傳統中國花燈，有忠孝節義的故事，也有現代感十足的生肖主燈。各地的慶祝活動更是各有特色，熱鬧非凡！我們希望小朋友藉由這個教學活動，了解元宵節的習俗，參與元宵節的各項活動，進而領會人與社會文化的關係。 此外，這次規劃元宵節慶的主題式教學活動，我們試著採用班級協同教學的方式，由同學年教師組成教學群組，共同擬定教學計畫，並進行任務分工，希望能達到合作教學、資源共享的目標。首先，我們打破班級界線，讓同學年的六個班級成為一個大班群，並將資訊教育融入教學活動，以教師自製之多媒體簡報，向小朋友介紹元宵節的由來及台灣各地之慶祝活動；接著由部分教師負責收集及書寫燈謎，將謎題張貼於走廊，為期一週，張貼期間由各班教師鼓勵小朋友以小組合作方式一起尋找謎底。並且於元宵節當天舉行猜燈謎大會，同樣採用大班群教學方式，讓小朋友們能一起感受過節歡喜熱鬧的氣氛。之後，回歸到以班級為單位，由教師各自發揮創意，帶領小朋友自己動手做燈籠，並將學生作品懸掛在班級走廊，讓所有的小朋友能相互欣賞、觀摩及學習。我們希望經由這種集思廣益、資源共享的協同教學方式，讓小朋友們能在不同的教學型態下快樂的學習。 教學目標： 能了解元宵節的由來和習俗。 能知道元宵節各地的慶祝活動。 能由謎面提示，進行猜燈謎活動。 能利用不同的素材製作燈籠。 能欣賞和分享同學的作品。 能與家人藉由各形式參與花燈展示活動 課程架構： 四、教學活動： 活動主題 活動形式 教學重點/活動 對應能力指標 時間 融入議題 教學資源 (一) 一 樣 元 宵 各 地 情 大班教學 說明元宵節的由來： 相傳漢文帝會在這天出宮遊玩，與民同樂。 正月十五日元宵節，又稱「燈節」。 3. 元宵節是春節的最後一天，又稱「小過年」。 介紹各地的慶祝活動： 台北燈會 台北縣平溪放天燈 台南鹽水蜂炮 台東炸邯鄲爺 澎湖乞龜 綜合領域2-1-3 蒐集並分享各類休閒生活的資料。 2節 家政教育 環境教育 PowerPoint 學習單 元宵節的活動 (二) 元 宵 燈 謎 猜 猜 猜 分組學習 大班教學 蒐集燈謎、自編燈謎。 書寫謎題（50 ~ 60個）並公佈於走廊。 請學生以小組為單位，至各班走廊觀賞燈謎並加以討論。 佈置會場（視聽教室） 燈謎大會（答對的打鼓，答錯的敲鑼）。 語文領域1-2-6 能從閱讀過程中，瞭解中國語文的優美。 2節 家政教育 環境教育 春聯紙 麥克筆 燈謎 準備獎品、鑼鼓 (三) 彩 繪 燈 籠 迎 燈 節 班級教學 個別學習 燈籠的彩繪方法：介紹如何利用水彩或剪貼色塊完成彩繪燈籠。 學生發揮巧思各自繪製燈籠。 生活領域4-2-1 藉由活動經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 3節 家政教育 素面紙燈籠 水彩用具 廣告顏料 色紙 彩色筆 (四) 創 意 燈 籠 高 高 掛 班級教學 展示各班燈籠於走廊。 各班安排時間輪流參觀。 繪製「歡樂慶元宵」印象最深刻的情景。 回饋與分享。（口頭報告，心得分享）。 綜合領域2-1-4 認識並欣賞週遭環境。 3節 家政教育 學習單 1 4 能欣賞他人的作品。 能與人分享自己的想法。 能知道燈籠的繪製方法。 能嘗試利用水彩和其他素材，自己動手繪製燈籠。 能和小組成員討論出燈謎的答案。 能瞭解燈謎大會進行流程。 能積極參與燈謎大會，並勇於舉手發表。 能說出元宵節在農曆的正月十五日。 能正確配對台灣各地的元宵節慶祝活動和地名。 班級教學、個別學習 班級教學、分組創作 小組合作學習及大班群協同教學 大班群協同教學 各班將燈籠展示於走廊，並安排時間輪流參觀其他班級的作品。 整合學習活動，繪製「歡樂慶元宵」印象最深刻的情景。最後進行分享及回饋。 以班級為單位，向小朋友介紹燈籠的彩繪方法。學生發揮自己的巧思進行繪製燈籠。 於各班走廊張貼燈謎，請小朋友以小組為單位，利用下課時間至各班觀賞燈謎，進行討論。並擇期（一週後）舉行射燈謎大會，讓全學年的小朋友一起體驗射燈謎的樂趣。 活動四： 創意燈籠高高掛 活動三： 彩繪燈籠迎燈節 活動二： 元宵燈謎猜猜猜 活動一： 一樣元宵各地情 歡樂慶元宵 以大班教學的方式