语文S版三年级册课文《瀑布》教案.docVIP

语文S版三年级下册课文——《瀑布》教案编写 课题：《瀑布》 教学目标： 1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语； 2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文； 3.帮助学生理清写作顺序了解瀑布的特点2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。 四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。 五、教具准备：生字卡、配乐朗读音带、瀑布录象多媒体课件理清写作顺序初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。读出诗的韵律美在语言环境中理解词义演示文稿（字词卡片、瀑布录象配乐朗读音带） 指导学生有感情地朗读课文、背诵课文引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情学生按照课后提示说出瀑布的美雄伟壮丽增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情体会比喻句的好处学按照一定顺序观察事物的方法演示文稿（字词卡片、瀑布录象配乐朗读音带）板书课题，提问：什么是瀑布？在哪儿见过瀑布，是什么样的？日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 提问：A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布） B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布） C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。（学习本课生字新词检查自学情况生字卡片，检查认读情况提出自己认为难读、难写的字指导学生读准字音，写好结构复杂的字自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读在学习课文的过程中要更牢固地掌握新字，理解新词并把好词记下来在写作时加以运用。读文质疑，理清顺序课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？理清写作顺序（先写声音，后写样子）练习朗读，体会诗歌的韵律美配乐朗读音带指名读诗小结：把诗读熟，试着背一背继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上检查、引入： 配乐朗读音带试着背诵自己喜欢的小节交流小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。自学思考： 出示要求：默读全诗思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？提出不懂的问题自学讨论：班内交流：思考问题明确：第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。[ 抬头向上看.总结全文，体会作者感情：同学们根据刚刚的分析和自己的总结归纳全诗，再一次深入体会诗歌内涵： A、播放《瀑布》的配乐朗读带，再次感受瀑布壮美奇异的景象，抽两至三名学生起来试读； B．问：为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（要点：因为作者看瀑布的角度各不相同，先是远望后是近观）； C．归纳课堂内容，理清作者观察角度： a．好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林——瀑布的声音——远处； b．千丈青山衬着一道白银——瀑布的颜色——接近中； c．一座珍珠的屏——形状——近处。 D．分析完全诗，我们一起来体会一下作者的总体感情，我们通过作者的描写已经从诗中感受到了瀑布的雄伟壮丽 在设置教学目标时，尽量从课标所说的三个维度“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”上去考虑，根据课文的特点，确定好重点教学内容。要学会“做减法”，从学生的角度去想，他们最需要什么，他们可以接受什么，为什么要教这篇文章等等，尽可能多地剔除那些不需要教的，课堂教学的环节不能多匆匆跑马，应尽力选个好的切入口，设计个好的主问题找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章。在进行主问题的探究过程中，要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程，力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流给学生一个“情感的课堂”体现语文学科的“人文性”，教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，“溶情”给学生一个“交流的课堂” 一个“开放的课堂”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，“让语文走进生活，在生活中学习语文”《瀑布》与《望庐山瀑布》在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法？瀑布》与《望庐山瀑布》观察角度上有什么异同？ be carried out in time rust and antirust paint twice. While skeleton const