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南通市第八届教师专业成长优秀论文评比 作者任教学科类：小学语文 尊重与引导 ——对“价值取向”和“独特体验”的辩证思考 如皋市如城小学 陈圣兵 1座机电话号码66 《2011版小学语文新课标》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在教学过程中的独特体验。在教学过程中，教师要正确处理学生的“独特体验”与教材的“价值取向”的关系。 案例一：《狐狸和乌鸦》 师：请同学们把狐狸对乌鸦说的话找出来细读，然后结合乌鸦的表现，谈谈你读后的感受。 生：我觉得狐狸太狡猾了。它说的话一次比一次动听，最后使乌鸦动心，受骗上当。 师：嗯，狐狸的确很狡猾。 生：我认为狐狸太爱听好话了，如果乌鸦不那么虚荣，再狡猾的狐狸又能怎样呢？所以不能单单责怪狐狸。 师：有道理！是啊，狐狸狡猾是出了名的，谁叫你不提防着点儿呢？ 生：我认为狐狸很聪明，而且很有恒心。因为它善于观察，不断改变说话的语气，从向乌鸦问好，到关心它的孩子，到赞美它的羽毛和嗓子，直到乌鸦开口。 师：（无限欣喜）太好了，真是与众不同呀，很有创意！同学们，用掌声表扬他。 …… 【反思】 教师要慎重对待学生的独特体验。学生是学习与发展的主体，课堂是学生发表自己看法、展示自己才华的舞台。学生由于认识上的差异，对文本会产生多