写作宝典 北一女中声律启蒙语文习作（贰）／孟庆玲／耕书园／240元.docVIP

寫作寶典─北一女中聲律啟蒙語文習作（貳）／孟慶玲／耕書園／240元 聲律啟蒙是古時的蒙書，教小孩子寫對聯、作律詩、作駢文用。典故繁多，詞彙優美，今日學生拿來古書新讀，可以增進國學常識，拿來練習寫作文，更是文彩斐然，進步神速。本書有北一女學生實際習作的記錄，這班學生參加大學學科能力測驗成果輝煌，全班四十一人作文成績有四十人在Ａ等，僅一人Ｂ＋。 本書附有測驗卷，方便老師隨堂小考，還附有兩百字稿紙，方便習作使用。 自序 孟慶玲 發現聲律啟蒙這本書是民國八十一年在大陸旅遊時，在湖南長沙嶽麓書院裡的小書攤以一元二角人民幣買的。當時攤子上還有百家姓、三字經、幼學瓊林：：不少蒙書，這對我這個家有兒童的媽媽來說是不陌生的，但獨有這本「聲律啟蒙」是我前所未見的。一翻之下，如獲至寶：第一，它每單元很短，七十個字左右，負擔不重。第二，它講究聲律，平仄相對，句句押韻，給我那小二的女兒朗讀，一定鏗鏘好聽。第三，它典故繁多，講給小孩子聽，那太有趣啦！第四，它詞彙優美，荷花叫「菡萏」，燕子築窩叫「紫燕銜泥」，蜜蜂採蜜叫「黃蜂課蜜」，那可多典雅呢！於是我就興致勃勃當起愛心媽媽，到孩子的學校去講講唱唱了。 　　其實要小孩讀這書可也太難了，因此書是光緒年間的刻版，沒標點，沒注音，當時我在孩子課堂上，是一個字一個字要小學生自己在旁邊注音，跟著讀的。於是我才想要自己用電腦重新打字、排版，加上注音、標點、解釋、還有練習題，但這條路是長遠又寂寞的，我的功力有限，而時光卻又如流水，孩子一轉眼就進了國中，再不要愛心媽媽干涉教學，而我卻也只作了四十幾個單元就收攤了。 雖是如此，但女兒在小學四年級時，就已會替「風來燕舞」作出「月落狼嗥」和「雨住鴻飛」兩個下聯，我覺得很有趣，就嘗試給高中生玩，沒想到居然也很受歡迎。。學生們對補充的典故普遍有興趣，記得十灰1裡有唐太宗吞蝗的故事，唐書記載說，唐太宗因蝗災而取蝗自吞，說：「請吃我的心肝，不要去傷害百姓。」學生們都哈哈大笑說：「是誰吃誰啊？」但當時還沒教改，學生們不願意小考，覺得「課外」的東西，不想要花太多精神。我就斷斷續續作了十多年。 教改之後，沒了標準本，學生、家長再也不敢捧著課本當聖經，當我再嘗試拿來當補充教材時，發現學生們似乎已能接受自學的方式，當我再嘗試給學生寫鑲嵌詞彙的作文時，發現學生們的創意深深令人驚嘆！那麼古老的詞彙，嵌在那麼口語的白話文裡，真令人有耳目一新之感。好像豪華縟麗的西洋大廳裡，擺了光可鑑人的烏木八仙桌、沉香太師椅，不覺突兀，卻是焦點。為了互相觀摩，我每週把優秀作品打成講義，雖然天天在電腦室裡搞得灰頭土臉，卻也窺得孩子們無窮的想像力，以及一日千里的文字駕馭能力，好像偷飲得回春泉，讓人樂在其中，不知老之將至！ 高中的國文課一週只有四節，教學進度的壓力極大，所以這本書純粹是課外的補充自學教材，每週一單元，隔週寫一次對句和一篇小短文，每週一次小考，延續一年半，這些孩子從高二開始接觸這本書，到高三寒假，參加學測，才三個學期，就有了斐然成果。全班四十一位，就有四十位的語文表達能力在A等（A＋有十六人，A有十八人，A－有六人），國文成績更高達全班有十九位十五滿級分，十四位十四級分。令人高興的不只是得到漂亮的分數，而更是因為充實了能力、文雅了氣質、靈活了心思、開闊了胸襟，在中國古老文化的沃土裡，汲取了千年的營養，開出了美豔花朵。 這本書的設計是依韻目排列成九十個單元，分成三年三冊來習作，每冊三十單元可用一學年，平均一學期十五單元，期待日積月累，自成文采翩翩的飽學通儒。 紅裙識趣又通文－聲律啟蒙語文寫作習作序 洪澤南 　　幽夢影云：「方外不必戒酒，但須戒俗；紅裙不必通文，但須得趣。」陳定九評語曰：「我不善飲，而方外不飲酒者，誓不與之語；紅裙若不識趣，亦不樂與之近。」意味著古代女學式微，能「通文」者甚尟尟，一介女流但能「得趣」、「識趣」則可矣！惟若不識趣，則文人亦「不樂與之近」也。張潮等生於清季，未能料得後世有不少「綠衣烏裙」者，在孟慶玲老師的帶領下，攻讀「聲律啟蒙」，並進行習作，其後果然妙諳音律，文采斐然矣！可以說，「烏裙」改寫了「紅裙」不必通文的刻板印象，益見氣可以養而致，文可以學而通也。 　　孟老師說：「它（聲律啟蒙）詞彙優美，荷花叫『菡萏』，燕子築窩叫『紫燕銜泥』，蜜蜂採蜜叫『黃蜂課蜜』，那可多典雅呢！」學生亦回應道：「從字形的雕琢，到平仄對仗、聲律和諧，漸漸地熬成大家氣候。欲建高臺，必固其基。所以我們的基礎才深，才紮實。」（黃展瑩），青年學子能如此的超凡，棄「小家碧玉」，學「大家氣候」，較之於今日社會上普遍短視近利，粗魯無文的現象，簡直是空谷足音，令人喜出望外了！莊子云：「聞人足音，跫然而喜矣」，我們再來多聽幾聲： 「在這個國度裡，想像力最大！」（鍾安妮） 「把自己解放到文學的殿堂，當作有源頭活水來」（鄭瑀鴻） 「每次