1艺术源于生活高于生活.docVIP

[初中美术教案]艺术源于生活高于生活 课型：欣赏课　　一、教材分析： 　　《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对欣赏评述课的要求学生能对美术作品和美术现象进行简短评述欣赏评述对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达 　　目前学生欣赏美术作品往往以像不像来衡量这体现了学生对艺术与生活的关系认为艺术应该反映生活的朴素的理解然而许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样对此学生就说不出道理了尤其对现代艺术与生活的关系他们不能理解且疑惑甚多既不可能欣赏也不会评述了学习此课的目的就使学生能更好的理解艺术与生活的关系即艺术源于生活高于生活为欣赏评述美术作品奠定基础 美术作品的创作分再现性和表现性的两类再现性的艺术以真实再现客观世界为目的作品的艺术形象逼真写实艺术家通过真实再现客观对象的形象表现自己对世界的认识、情感和思想其创造的艺术形象以栩栩如生而称道表现性绘画以客观对象为媒介主要在于表达作者个人的主观精神即思想、情感或审美理想等画面的艺术形象予以夸张、变形的处理或予以荒诞的组合等从而创造一个新的艺术世界表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距但仍源于生活的如果没有对生活的体验也就不会有绘画情感表达的形式感悟因而它不仅源于生活更高于生活 ????二、教学思路： ??? 董希文的《开国大典》现实主义油画的经典之作学生都称赞这幅画画的好但好在哪里画面的艺术处理如何高于生活的只要将生活中的原型与作品加以对照再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析学生就可以领会 ????三、教学目标： ??? 1、通过艺术作品的欣赏和分析使学生进一步理解艺术源于生活高于生活的道理 　　2、通过艺术作品的欣赏和分析使学生初步学会欣赏艺术作品在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力锻炼学生的评述能力 　　3、培养学生的参与意识增强学生的民族自豪感激发学生的爱国主义热情 ????四、教学重点： 　　使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象高于生活的 　　教学难点：以美术作品作为切入点使学生理解艺术源于生活高于生活 ? 　　五、教学准备： 　　教师：教材教学课件,实物投影仪等 　　学生：教材查找和搜集相关资料如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等）部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目 ????六、教学内容及过程： 　　（一）组织教学：检查学具安定课堂 　　（二）导入 　　1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段 　　2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 　　3、点出本课重点并板书艺术生活 　　（三）美术作品赏析 　　1、国画作品《虾》（齐白石） 　　映示国画作品《虾》 (教材P4) 　　齐白石我国著名的艺术家他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就齐白石作画反对拘泥于形似主张作画要形神兼备他认为作画妙在似与不似之间太似为媚俗不似为欺世都不可取 ? 　　就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了虾体透明会游、会跳动不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比它们又有很多不同 　　《虾》的艺术处理： 　　齐白石依据真虾总结出极为简练的画法使其所画之虾又不同于真虾真虾的眼睛看上去一个小点他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出显得极为精神；真虾的腿有很多他删繁就简仅画五条就显得多而生动所以他画的虾既让人感到充满生命力的在觅食游动的活虾又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感 　　《虾》的艺术特色及其艺术魅力 　　齐白石所画之虾的头与尾俯视效果腰身侧视效果由两处最具虾的形象特点构成的正由于画家集中和强化了虾的典型特征所以他画的虾比真虾更具典型性也更高于生活画家根据长期的观察按照美的要求把生活中的虾变成了艺术的形象它离不开对象的特征但由于画家的夸张和取舍使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了它妙在似与不似之间给人以美的享受 　　齐白石的作品之所以打动人更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情也诱导、激发着人们对生活的爱 　　2、 油画作品《开国大典》（董希文） 　　播放《开国大典》影片片段 　　映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张?(教材P4) 　　这一幅深为群众欢迎的革命历史画画宽4.05米高2.3米油画1952年至1953年作现藏中国革命历史博物馆 　　画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了中国人民从此站起来这庄严的声音响彻天安门广场回响在祖国大地震撼着全世界它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻 　　学生看教材P6,分小组讨论两者的差别 　　学生发表讨论结果 　　教师分析总结