北师大版四年级下册《观察物体节日的礼物》教学设计 .docVIP

北师大版四年级下册《观察物体——节日的礼物》教学设计 教学内容：北师大版小学数学第八册第四单元第一课时。 教材分析：《节日礼物》是观察物体的第一课时。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这部分内容的学习，让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，发展学生的空间观念。  学情分析：本班学生学习积极性很高，学习能力强。在学习本节课前学生已有了相关的生活经验和初步的空间想象能力。对这一部分知识的探究会更感兴趣。  教学目标：1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 ??????????2、通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。 ??????????3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。  教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。  教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。  教具准备：课件、盒子。  教学流程： 一、观察实物引入  1.教师手里举着一个盒子，盒子高度在胸前，师生互动游戏“比眼力”。  2、教师选择不同方位的学生“观察”盒子，并介绍所看到的范围。  3、教师近距离观察手里的盒子，并向学生介绍所看到的范围。同时宣布游戏结果：老师获胜。  4、学生由此发表争议，教师质疑：有哪些因素可能会影响到我们观察的范围和效果呢？引出新课，并板书。 【设计意图：由学生感兴趣的游戏互动导入课题，既调动了学生探究的积极性，又使学生感受到观察物体要注意全面性，为新知识的学习奠定一个良好的基础。】 二、活动中探究新知。 （一）、观察位置高低变化：  1、课件出示节日礼物情境图，教师引导学生结合图片说出它所传递的数学信息。  2、课件出示贝贝四次观察的不同位置。  3、学生小组内讨论、猜测：贝贝这四次观察，它的位置发生了什么变化？想象它每次看到的礼物可能是什么样子。（小组内可以用桌上的物品亲自去尝试、感受一下观察位置的变化引起的观察效果的不同。）  4、汇报交流。并根据自己的经验，在书中第56页标出贝贝四次观察的顺序。  5、交流反馈，引导学生进行小结，教师板书。?  观察位置???????????观察对象  低?→????高??????????范围扩大  6、联系生活讨论：你在生活中还有类似的经历吗？  【设计意图：以学生喜欢的卡通人物作为学习素材，通过师生、生生的互动，从教师指导到放手让学生迁移的学习过程中，逐步体验并学会观察的方法，体现“动态”的教与学。在有趣生动的情境教学中，激发学生学好数学的自信，培养学生空间想象能力，为接下来的独立观察作好方法上的指导与铺垫。】 （二）观察位置远近变化：  1、实际观察：  (A)请坐在最后的同学看教室的前方，你能看到哪些物体。  (B)再请这位同学从教室后面向前走，边走边观察，你看到的物体会发生什么样的变化.  (C)其他同学猜一猜，他们两次看到的画面会有什么不同?  (D)让观察的同学谈一谈自己的感受. 2、解决情境问题：  （1）课件出示情境图：小明沿着小路去向树林看守人的小屋走去。  学生思考并讨论：小明越走近房子，他观察效果会有什么变化。  （2）(课件出示两幅图片)先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅是在A点看到的，哪幅是在B点看到的？  （3）画出小明站在A位置时所能看到的树的范围。（强调画法）  （4）反馈交流后学生独立画出B位置时所能看到的树的范围。  （5）拓展应用：说说生活中你是否也有过远近位置不同，所看到的景物有所不同的经历。  （6）小结：教师补充并板书，课件出示：  看物体时，离得越远看到的物体越（????????），越（????????），比较模糊。离得越近看到的物体越（????????），越（?????????），比较清晰。  【设计意图：给学生提供了充分的思维空间和交流机会，鼓励学生用自己的语言来表述。培养学生仔细观察、积极与同伴交流的的好习惯。】  三、拓展实践。  1、摄影大赛（课件）：小军、明明和亮亮对一辆轿车进行不同角度的拍摄，请找出各摄影作品的作者是谁？  2、出示几张本节课小组学习活动的照片，说一说照片是教室的哪个角度拍的？  【设计意图：以学