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在语文教学中应让学生展开想象的翅膀 【摘要】没有想象就没有创新能力。在语文教学中让学生展开想象的翅膀是时代的需要。要很好地培养学生的想象能力，需要宽松的教育环境，要真正以学生为主体。在具体教学过程中要采用多种形式激发学生的想象，培养想象力。 【关键词】 语文教学 时代的需要 宽松的教育环境 以学生为主体 培养想象力 在语文教学中，注重想象力的培养是众多教育家所关注的问题。想象是人类学习和智力活动的翅膀，想象是人的智能结构的重要因素，想象又是创造性思维的心理基础。人们借助想象，可以“精骛八极，心游万仞”。在现实社会中，文学家需要想象，科学家也同样需要想象。想象与人类活动是十分密切的，作为人类的基础教育——语文教育，更应重视学生想象力的培养。这对开发学生智力、培养学生创新能力具有不可低估的战略意义。在整个语文教学过程中，让学生充分发挥想象，是提高学生想象力、创造力的重要途径。 一、让学生展开想象的翅膀是时代的需要 在1995年举办的青少年想象发明国际大赛上，中国选手几乎全军覆没，只有一个孩子勉强得了个三等奖，许多媒体惊呼“中国孩子的想象力哪儿去了？”时至今日，我们的状况改观了多少呢？大概也不尽人意。 从世界科学文化发展的速度来看，新时代的语文教学，让我们面临严峻的挑战，旧的教学模式已跟不上时代的发展。一位留德归来的学者说，如果老师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在国外的学生中或许能讲出20种不同的答案。我们有一个传统的智力测验题：树上有十只鸟，打一枪以后，树上还有几只？标准答案是零只。其实这样也太死板了，只要根据自己的想象和假设，并能充分陈述自己的理由，它的答案也可不只限于一个。可我们总是抠得很死。就目前我们学校主导思想及评估要求来看，我们的语文教学仍像这个传统的智力测验题，教学仍然是强调学生以掌握知识为重。可结果是许多学生尽管基础知识学得不错，但缺乏想象力，不会创新，跟不上时代发展的步伐。 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着整个世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”当前，国外、国内思想文化丰富多彩，科学技术日新月异。在这样的形势下，我们要认识到语文教学的实在意义，要让语文教学为提高民族素质，发展科学文化，作出应有的贡献。据2002年4月5日的《新闻晚报》一篇题为《大学生想象力价值3万元?500字论文换得瑞士门票》报道称，近日上海外国语大学6名大三学生收到一份意外的邀请信，邀请他们于今年5月23日，去瑞士参加圣加仑——国际学生经济管理论坛，能听到世界500强企业总裁的演讲，来回机票，食宿费用也是由主办方“埋单”。入选者徐蕾的文章叫《关于本次主题的一个意外》，她说写文章的初衷是让外婆不再吃剩饭。国际贸易专业的张其奇同学的灵感来自于老子的《道德经》。这些想象力奇特的“论文”，被国际学生经济管理论坛的组织者称为“富有创造力和创新精神”。想象力使他们获得了时代的肯定。我认为，在语文教学中要培养学生的想象力，让学生在想象的天地中自由飞翔，这比竭尽全力地向学生灌输知识更为重要，这是时代向我们提出的要求。 从目前我国的教学现状来看，创新教育是素质教育的突破口。就语文教学本身来看，在培养学生创新思维方面具有突出的优势，而展开想象是培养创新思维的主要方面之一。没有想象就没有创造能力。2000年高考的作文题目《假如记忆可以移植》引起社会的强烈反响。这道别具一格的作文题给考生以巨大的想象空间，让平时注重多方面知识积累和生活积累的，具有充分想象力的同学，有了充分展示才能的机会。2001年的高考作文题《生活是丰富多彩的》，也同样给学生以丰富的想象空间。这高考的“指挥棒”可以说给“应试”教育敲响了警钟。这高考的“指挥棒”也从语文教学的本身把培养学生想象力，抬到很高的位置，也给今后的语文教学指出了方向。让学生展开想象，培养学生的想象能力，这实际是培养学生创新意识、创造思维，提高学生素质，紧跟时代潮流的一个重要方面。 二、培养学生的想象力需要宽松的教育环境 江泽民总书记在1999年全国教育工作会议上又一次强调：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一的标准，以及过于呆板的教育教学制度。”语文教学要适应时代发展，现代化建设的需要和学生的实际情况，教育者必须要更新观念拓宽视野，解放思想，克服守旧、畏难情绪，争创一个宽松的教育环境。 长起以来，由于我们的教育指导思想的偏差，由于受语文教学思想的束缚。我们对学生的想象能力不仅重视不够，而且在某种意义上还起了一定的抑制作用。由于教育评估的偏差，语文教学有点像