垃圾带来的烦恼李小娜.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 做好相应的调查及资料的搜集。 教学课题 教养方面：1、珍爱生命，热爱生活。 2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。 教育方面：1、养成良好的生活和行为习惯。 2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。 发展方面：1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。 2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。 教材分析 《品德与社会》这门课程是以儿童的社会生活为基础的综合课程，所以教学必须以学生的社会生活为基础。本主题活动包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个相互联系的部分组成。 本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 教学方法 《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本课的设计，我首先以学生的社会生活为主线，从学生生活的社区环境导入新课，然后逐步扩展到整个城区，再到全国城市的垃圾状况，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。各种活动的设计只是一种媒介，体验才是教学的精髓。只有学生获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。 教学过程 ??第一课时 垃圾哪里来 点评： 教师从学生的日常生活入手，直观形象的将大家熟知的现象再现眼前，便于调动学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，引起学生更快的进入自主探究的活动中来。 一、创设情境，导入新课 播放自拍的录像短片：（在自家居住的小区内，几个小朋友正在玩耍。一阵风吹来，一个蛋黄派的包装袋落在了他们脚下。“咦！哪来的垃圾？”“李阿姨今天没来打扫卫生吗？”“我们看看去。”在他们不远处草坪的一角，还堆着更多的垃圾。几个小朋友更加疑惑不解了。） 师：同学们，看了以上短片，你们想说什么？ 生1：扔垃圾的人太不讲道德。 生2：垃圾扔在这里影响美观。 生3：应该把垃圾捡起来扔到垃圾箱。 小结：同学们说得很好。我们美好的生活环境需要靠我们大家来爱护！同学们，在我们的生活中还有哪些垃圾?它们是从哪里来的？ 二、探究新知 生1：我看到我们学校的垃圾箱里有很多垃圾，多是同学们丢的废纸。 生2：我们家每天都要扔掉一大包兰菜叶、剩饭菜等。 生3：我看到我们教室每天都扔了很多废纸和铅笔头。 生4：我爷爷有病，需要常年打针，每次打完针后有很多废针管和药瓶。 师：同学们知道的可真多！老师也准备了一些资料，我们一块来看一看。我们先到厨房里看一看！（继续放录像） 点评： 将探究的内容引申到日常生活的方方面面，充分体现了课程综合性的特点。 画外音：这些菜梗、菜叶、果皮、剩菜饭、鱼骨、废弃茶叶渣、塑料袋、易拉罐等，每个家庭每天都会产生很多，我们把这些称为家庭垃圾。 师：刚才同学提到的废纸、铅笔头，还有我们打印试卷的蜡纸、打印机使用的墨盒等，在我们学校和其他一些办公场所是普遍存在的，它们被称为办公垃圾。 废针管、药瓶，还有包扎伤口用的纱布等，被称为医疗垃圾。如果你家里装修房子，还会有很多砖块、灰砂，这些叫做建筑垃圾。 师小结：这些垃圾原来都是我们人类自己制造的。同学们想一想，你自己每天都会制造哪些垃圾？有没有乱扔过？ 同学之间互相交流：我每天喝一盒牛奶，就产生一个牛奶盒；我喜欢吃水果，每次都剩下很多水果皮；我做作业，每次都用很多张纸…… 三、强化引导，形成方法 师：同学们说得很好！那么在你的周围，还有哪些单位或者个人也产生垃圾？是什么样的垃圾？每天大概有多少？你还知道吗？为了搞清楚这些问题，我们要做些什么？ 生：需要调查。 师：好，我们就搞一次小小的调查！那么你要到哪里去调查？要了解哪些方面的问题？调查中要注意些什么？我们小组同学一块商量商量好吗？（讨论） 生1：我准备去问妈妈我们家每天都有哪些垃圾； 生2：我想到医院去调查。 生3：我家旁边有一个浴池，我要去问问它一天能产生多少炉渣。 …… 点评： 引导学生自己设计调查表，充分体现了以学生为主体的教学思想，利于让学生体会到学习的乐趣，感受成功的喜悦。 师：根据同学们的回答，我发现你们首先确定了要调查的地点，这一点很重要。其次我们还要了解垃圾的种类和数量。我