四川省资阳市2016届中考语文专题复习：应试背景下作文升格策略导引教学设计.docVIP

《应试背景下作文升格策略导引》教学设计 一、教学目标：在应试背景下，通过优化作文的外在形式，在有限的时间内让学生作文升格。 二、教学重点：让学生掌握“一读、二看、三改、四评”修改作文的四步法。 三、教学难点：让学生掌握“六看作文”修改作文的技巧。 四、教学时间：一课时 五、教学过程 （一）、谈话引入 展示课件（一） “同学们，今天，我们进行一堂作文修改课。写好作文，审题、立意很重要，作文的外在形式也很重要。下面，我们将通过修改作文的外在形式，达到作文升格的目的。” （二）、学生自由读文 “怎么改呢？第一步，需要读。读一读，才能胸中有数。” 展示课件（二）读一读 胸中有数 “请自由朗读一位同学刚完成的作文《 洒向大地中的光芒 》，这是一篇以‘阳光’为话题的作文。请同学们边读边想：从外在形式看，这篇作文哪些地方做得好，哪些地方有待改进，假如满分50分，你想给他多少分？” 板书：步骤 读 “请汇报你的看法。请清楚地表达‘我认为，从外在形式看，哪部分做得好，但是哪部分有待于改进。” 结合学生汇报，教师适时板书。标题 开篇 段落 过渡 结尾 书写 “如果满分50分，你能不能像老师那样，给这篇文章评一个分值？” 结合学生回答，教师板书初评分值。 “由于标准不同，品味不同，分值有一定的差异，我们给他一个综合分吧！给多少？” 结合学生回答，教师板书初评综合分。 “请把初评分写在原作的左上方。” “30分左右，同学们有没有办法让它的分值再提一提，让文章升格？” 教师板书 升格 教师倾听学生发言，适时补充“六看”要求。 （三）、看作文 “对，这就是我们修改作文外在形式时‘六看’作文找突破口的方法。” 板书： 看 方法 展示课件（三）看一看 找准方向 “看标题是否（）、看开篇是否（）、、、、、、” （四）、修改作文 “请前后桌围在一起，对照这六个标准，选择一个点，人人发表意见，讨论出最佳修改方案，推选一名书写工整的同学，用红笔在原作修改。现在开始。” 展示课件（五）改一改，体验过程 板书： 改 （教师注意巡视、指导，特别是修改段落与过渡照应两组。） （五）、课堂展示 展示课件(六） 评一评 展示风采 板书：评 “下面请同学上台展示。展示时把‘选择的点、存在的问题、怎样修改’三层意思表达清楚。” “其他同学有没有建议或是更好的方法？” 如果有，集体商定。 “看来，作文要得高分，标题非常重要。”教师在板书中的标题上划圆圈。 分板块展现，评选各部分优秀作品。 完美组合。评选出的各部分汇报人，为大家朗诵改后的文章，组建完整的文章。 “请同学们再次评分。” 教师板书汇报分值。 “我们同样给他个综合值。”教师板书综合值。 “请在初评值的后面填上这个值。” （六）、语言过渡 “通过修改，我们让标题更新、开篇更亮，段落层次脉络分明、结束语言蕴味深远。” “由××分上升到了××分，我们的作文升格了！请回顾，我们用了什么办法？”教师用红笔在“升格”上画一个圆圈。 结合学生回答，教师板书 修改 （七）、课堂练习 展示课件(七）练一练 增值提升 “请同学们运用这种方法，读读同桌同学的作文，选择一个点，也用红笔进行修改。” （八）、课堂展示 “下面请同学上台展示。” “对他的做法，你们有何评价？” (九）、课堂总结 展示课件(八） “同学们，请谈谈在这堂课上你的收获或体会。” “同学们，好作文是改出来的。希望大家养成修改作文的好习惯，能在提炼内涵的基础上，重视优化作文的外在形式，巧装淡抹，扮亮作文，让作文增值提升。” 六、课堂板书 步骤 ↓ ｛ 标题 一读 开篇 ↓ 方法 段落 二看 → 过渡照应 ↓ 结尾 三改 书写 ↓ 四评 初评 升格 32、38、25、、、、、、 修改 35、38、40、、、、、、 33 40