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深度引领对话 建构智慧课堂 【内容摘要】课堂是师生进行双边活动，提升数学思维的地方。在观点相异时，及时捕捉这一对接点,相机引发生生对话。在有目的的争辩中，知识越辩越明，学生也越辩越兴奋，教学也就越辩越顺畅。在学生间合作交流时，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的观点所唤醒和激活，更深入地感受和理解，真正取得心灵的沟通和共鸣，达到共同提高的目的。 【关键词】数学课堂 深度对话 智慧桥梁 对话失语的课堂：课堂是师生进行双边活动，提升数学思维的地方。可是在课堂中我们却常看到这样的现象：1、学生话语缺失：部分不自信的学生附和着大多数人的声音，即使心里并不赞同，反对声音也很低甚至没有；2、教师话语霸权：老师讲的滔滔不绝，自以为水到渠成，有些学生却一脸茫然与疑惑；3、小组话语失衡：小组对话，你说你的，我说我的，即使是争论，也只是比比嗓门高低，并没有主动地去寻找对方观点中的错误，或是积极地去寻找支撑自己观点的例子；交流汇报时根本不去仔细倾听别人的发言，只是记住自己的想法并准备发言……这样的课堂对话令人失望。 究其深层原因，那是在课堂对话中，没有产生生生、师生观点的共鸣，缺乏师生智慧的对接。在数学课堂中，我们应该尝试引导学生开展深度对话，努力建构课堂智慧对接的桥梁。 一、对话解惑——师生达成共识 案例1．教学苏教版五年级下册《圆的周长》。 我设计了这样的教学环节：让学生准