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农村初中如何在语文教学中正确运用多媒体摘要：在农村初中师资和设备都不足的情况下，把信息技术整合到语文课堂教学中不是一件容易的事情将信息技术与语文教学有机整合多媒体运用于语文课堂的利如何适时地用多媒体关键词：农村 初中语文正确 运用 多媒体教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。作为农村语文教学，将信息技术与语文教学有机整合势在必行。 一、 信息技术与农村初中语文教学整合的首先，从时代的发展来看。当今世界已进入信息高速发展的时期，将信息技术与农村初中语文教学整合，这是时代发展对教育的要求。大力推进信息技术与教学的整合，是时代赋予每一名的责任。 其次，从教育状看。学生在中，随时随地通过各种媒体获取丰富多彩的信息，而传统农村初中语文教学课堂单呆板的教学和课堂信息的老化，使学生对学习不感兴趣。将信息技术应用于农村初中语文课堂教学，使抽象的概念、原理、文学场景变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，造了一种生动活泼的教学环境，学生们在下感受、理解知识的内涵，进而为建构稳定的知识基础创造了条件。 第三、从学生的需求来看。初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡时期，他们对知识的理解还需要大量具体、直观、形象的资料来帮助；他们求知欲旺盛，渴求获得大量、丰富的课外知识，帮助理解课内知识；初中生的自我意识增强，他们不喜欢在老师的控制下，被动接受知识，而喜欢根据自己的兴趣自由选择。将信息技术应用于语文教学就能满足学生的这些需求，并且将单纯的接受式的学习方式变化为自主、探究式的学习方式，构建自主探究式的学习环境。 第四、从人才的培养来看。通过计算机获取图文并茂的知识，不仅加深了学生对知识的理解，而且提高了提取、整理、处理信息的能力，不仅有助于培养学生主动探究式能力，而且更有助于培养他们集体协作的精神，学生们的脑、手、口协调发展，各方面能力得到全面提高。 第五、从语文学科的特点看。语文承担着培养学生听说读写能力的任务。而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的课堂教学已远远不能适应当今社会的要求，没有一定的训练量，要想切实提高语文能力，是很困难的而计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松地得到所需的任何一种信息，可使语文教学做到大容量。这样，就可把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力，作用很大。 多媒体是信息时代的标志,所以在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。然而,多媒体教学手段在教学实践中,既有促进教学的一面,也有不利于教学的一面。、多媒体运用于语文课堂的便利 　　可以发学生的学习兴趣 　　 “兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有效的因素。而传统的教学形式单一,效果不甚理想,多媒体的出现则为传统的语文教学课堂注入了源头活水,使语文课堂鲜活靓丽,多姿多彩。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性,可以调动学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉产生全方位的综合刺激,这很适合学生的接受特点,可以给学生留下深刻印象,增强教学效果。 　　可以提高课堂效率 　　语文学科是一门内容涵盖广、时空跨度大的人文学科,如何更好地展现语文学科的魅力,让学生成为语文课堂的主体,轻松快乐地学到知识,从而提高课堂教学效率,一直是一个难题,而多媒体教学恰恰为我们提供了便捷有效的操作平台。因为多媒体具有大容量的信息存储能力和快速的信息处理能力,把多媒体技术运用于语文课堂教学,可以在较短的时间内呈现和传递大量的信息,调动学生的各种感官,使学生容易接受和理解,增强课堂的密度,大大提高学生掌握知识的能力和课堂教学效率。 　　可以化解课文的教学难点 　　解决重点、突破难点是一堂课成功的关键。如果这两点没有得到很好的解决,不管其形式、内容怎样合理,这堂课都是失败的。然而,多媒体课件的图、文、音并茂,却可以化抽象为具体,变理性为感性,有效弥补传统教学的一些不足,让学生如闻其声、如见其人、如临其境,那么学生理解起来就容易多了。、多媒体语文的弊端　　限制了思维,忽略了的学习积极性 　　语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。课堂上老师引导学生通过想象感悟文采，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识，从而培养了学生的形象思维能力。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在