农村小学留守儿童为习惯的培养.docVIP

小学课题研究实施方案 《农村小学留守儿童行为习惯的培养》课题实施方案 一、课题研究的背景与意义 在二十一世纪，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。总体现状留守儿童分布广泛。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。2）绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，5%被托付给亲友。3）留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络等不良现象的约占30%。(由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成绩中等或偏下。(隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。(无人监护型孩子的特点表现为两个极端。对于自控能力较强的孩子而言，由于生活的逼迫和锻炼，相对于正常家庭的孩子，往往会显得独立生活能力更强、更自信、更善于与人交往。他们中甚至有人会成为学校里的好学生、学生干部或“尖子学生”；但对于自控能力较差的孩子来说，这种类型的学生也极易受到社会不良风气的影响，出现逃学、迷恋网吧、夜不归宿、早恋等现象，严重者还可能小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。 3、研究现状： 目前，国内农村留守儿童的研究工作已经开始启动。但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够。不同地区往往各有特色，同一地区留守儿童现象也各有差别。 我们在网检留守儿童相关资料时发现，对关注留守儿童的呼吁较多，对农村小学的留守儿童学习、心理等方面研究较多，而对农村小学留守儿童的行为习惯培养的系统实践、可操作性强的理论尚属空白。农村小学的留守儿童行为习惯上的缺陷是学校教育中突显的一个严峻问题。本课题研究即以我校留守儿童为研究对象，力图从留守儿童行为习惯的现状、形成原因及症结、解决策略等方面，进行深入探析和研究，旨在为这一群体的教育找到更好更有效的方法。加强对特殊群体的关爱与教育，有着重大的实际意义和理论价值。 （二）可行性分析： 1、我校处于经济欠发达的乡镇，外出务工人员众多，留守儿童数量较大，地区优势明显，研究工作的典型性和工作开展的可行性都较强。 2、我校对农村小学留守儿童行为习惯培养的研究工作已初步展开，为留守儿童建立个人档案；开展有关留守儿童教育及“留守儿童心声”征文比赛，并将留守儿童教育写入学校工作条例。 （三）研究意义： 作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到学校的风气、社会的稳定、农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展和我国社会主义和谐社会的发展进程。 研究并解决好农村留守儿童行为习惯的培育将有利于他们的健康成长；有利于教师素养和学校办学水平的提高；有利于形成优良的校风、学风；有利于探索出教育方法、提高学校教育教学质量；有利于我国以人为本、和谐社会的构建。 二、课题核心概念的界定 （一）“农村留守儿童”是指因父母长期被留在户籍所在地并因此而 2、纠正学生不良行为习惯与教育教学工作和谐统一，1、农村小学留守儿童不良习惯的具体表现。2、农村小学生良好习惯的的具体要求。3、影响农村小学留守儿童良好习惯养成的因素。4、农村小学留守儿童良好习惯培养的有效途径和方法。（农村小学留守儿童主动学习的学习习惯；专心致志的学习习惯；严格执行学习计划定时定量的学习习惯；多思、善问、大胆质疑的学习习惯；讲究