慕课与翻转课堂资料.ppt

* “慕课”, “微课”与“翻转课堂” 1.关于慕课： 慕课（MOOC）： 即大型开放式网络课程 （massive open online courses） 2007年8月：大卫?怀利（美国犹他州州立大学教授） 开设早期的网络课程 ，大型开放式网络课程原型 ； 2011年：美国所有知名大学都进入MOOC 联盟； 2013年1月 ：北京大学牵头成立中国大学慕课联盟； MOOC的课程特征： （1）、能自由取得资源， 免费使用大型开放式网络课程 。 （2）、没有学生人数限制，开放式网络 课程是设计给广大群众使用的。 （3）、开放授权、开放架构； 课程有明确的学习目标和社群导向。 （4）、运用开放式网路，采取小组合作 来处理大众的互动和回应。 （5）、使用客观、自动化的线上评量系 统，像随堂测验、考试等。 2．关于“微课”“翻转课堂” “翻转课堂”又翻译为“反转课堂”，2011年在美国各地兴起，很快就吸引了我国教育界的高度关注。这种教学形式颠覆了传统意义上的课堂教学模式，让处于课堂教学改革焦灼状态的人们看到了改革的新希望。 发展历史： “翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他制作的教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，目前已经在网站上放置了2300多段免费视频课程---微课、有5400万学生通过网络参与他的课程学习。 发展历史： 受到萨尔曼·汗的启发，美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯则进行了颠覆传统课堂的尝试。 从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。 这是“翻转课堂”的最早尝试，由于教学效果非常好，取得了巨大成功，引起美国许多中学的效仿。 “翻转课堂”的特点 首先，学生可以按照自己的学习习惯来安排学习的进度，学习的自我管理意识大大增强； 其次，通过“微课”辅助学习，网络及时的反馈，教师可以了解到学习困难学生的困难所在，能够做出更有针对性的辅导； 其三，课堂上互动交流的时间大大增加，同伴之间的相互帮助和提醒大大提高了学习的效率； 其四，学生的学习成绩有了明显的提升。 微课（MMOOC）是实现“翻转课堂”的硬件基础。没有微课（MMOOC），就无法开展“翻转课堂”活动。 “微课”是使慕课（MOOC）能够更好地助力中小学基础教育；实现课堂方式改革的一种有益尝试。 理论：先学后教 *