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加强我院计算机应用技术专业建设的思考 ——云南热带作物职业学院朱有才 一、问题的提出 我国的计算机专业教育经过30多年的发展，已基本形成完整的教学体系，专业建设也取得了一定的进展。但是，由于计算机技术发展迅速，应用领域不断扩大，使专业建设面临着许多新问题和新情况。为了推进我国计算机专业教改进程，国家教委于1994年制定了一系列的政策和措施，把计算机专业的教学内容和课程体系的改革列为面向21世纪高等教育教学内容和课程体系的改革计划的重要课题，力求在五年内取得突破。 云南热带作物职业学院目前设有计算机应用技术一个专业。自2001年开办以来，在办学过程中，初步形成了具有一定地方特色、比较完整的人才培养体系。但是，由于我校计算机专业教育起步较晚，们在专业建设、教学水平、教学方法和人才培养等方面存在以下主要问题： ⑴ 以培养学生的软件、硬件等能力为主的培养目标强调的是单一的学科专业对口教育，忽视了学生计算机硬件知识与能力的培养，很少涉及学生的人文素质、经济管理能力的培养，没有包含培养人才的素质要求，以及为培养学生的综合素质所应建立的合理知识能力结构； (2)专业的人才培养缺乏特色，差别小，适应面窄，培养模式比较单一； (3)课程体系设置是典型的单一的学科专业对口方式，课程划得过细，综合性差，知识面窄，缺乏人文和社会科学的内容； (4) 在教学内容上，强调单一的计算机工程与技术教育，没有很好地考虑学科之间、课程之间的相互渗透，内容陈旧落后，时间滞后，很难使学生形成良好的知识结构，更谈不上激发学生的积极思维和创造力。 显然，这样的专业培养目标、培养模式和课程体系已经不能适应当今计算机技术的发展趋势，不能满足计算机应用领域和社会对计算机专业人才的需求。根据1998年国家教育部颁布的新的专业目录，原有的计算机软件、计算机应用、计算机硬件以及计算机教育等四个专业已合并成计算机科学与技术专业，这一调整使计算机专业的本科生培养口径有了较大幅度的拓宽，为深化计算机专业的课程体系和教学内容的改革、按宽专业人才培养口径打下了基础，专业面的拓宽也为学生提供更为宽阔的基础知识平台和更广阔的创新思维空间。要适应新的专业目录培养人才，必须根据21世纪我国高等教育的发展趋势，结合广西地方经济建设和社会发展的需求，改变过去我校的两个计算机专业的人才培养存在专业无特色、差别小、适应面狭窄、培养模式单一、素质差等缺陷，重新确定新的人才培养目标，构建新的面向知识、能力、素质并重的培养模式，努力使人才的培养从单一的计算机软件和应用型人才向复合型、开拓型人才转变。也就是说，为了使学生能适应未来发展的需要，应该认真考虑专业教育如何适应当代科学技术的发展，尤其是信息技术的发展，适应21世纪社会对计算机专业的人才需求，重在拓宽专业口径和业务基础，并特别突出应用型人才的培养。 基于上述的现状和对未来人才培养的考虑，我们对计算机科学与技术专业的建设提出了新的建设目标。 二、专业建设与改革目标、方案 1 专业建设与改革目标 计算机科学与技术专业的建设与改革目标是：确立面向21世纪计算机科学与技术专业的人才培养目标，构建计算机专业新的知识、能力和素质并重的人才培养模式，重组科学的课程体系，深化教学内容和教学方法的改革，全面提高教学质量，培养适应广西地方经济建设和社会发展的需求的高素质专业人才。逐步提高广西大学计算机科学与技术专业对广西经济建设和社会发展的影响力，提高专业办学的知名度，使专业教学在广西各高校中起到了一定的示范作用。 2、专业建设与改革方案 经过认真分析了国内外一些高等院校计算机专业人才培养的成功经验，结合我们在计算机科学与技术学科领域的理论认识，以及专业建设和教学改革实践，针对专业的建设目标，我们确定了专业的建设与改革方案如下： (1)在调查研究的基础上，学习和借鉴国外先进的教育思想，高起点地确立了专业人才培养目标，构建新的知识、能力和素质并重的人才培养模式； (2)瞄准学科发展趋势，重组科学的课程体系，以求形成“软硬并举、平衡发展”的教学体系； (3)精选教学内容，优化专业的知识结构； (4)注重学生创新能力的培养，加强知与行的辩证统一，理论与实际的结合，多途径强化实际动手能力的训练，培养学生创新能力和分析问题和解决问题的实际工作能力。 (5)抓好教学计划的实施，规范教学管理，作实各教学环节。 (6)开展教学内容、教学方法和教学手段的改革，提高教学质量。 (7)培养一批集计算机硬件、软件、应用三个专业为一体、专业口径比较宽、能适应人才市场和社会需求的计算机本科毕业生。 三、专业建设与改革的主要措施 在专业建设和改革过程中，我们采取了以下主要措施。 1、学院领导高度重视，齐抓共管