《民主政治的扩》教案3(人民版必修1).doc

民主政治的扩展 课标要求 知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 教学目标 知识与能力 1、《法兰西第三共和国宪法》基本内容 2、《德意志帝国宪法》的基本知识。 3、比较两部宪法出台的背景、内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。 过程与方法 情境再现，分析材料。 通过学习，搭建知识框架。结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。 情感态度价值观 根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神；树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一 股进步潮流，是值得肯定的。 重点和难点 重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容 难点：分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外气势探究其原因 教学方法 谈话法、问答法、探究法，可制作多媒体课件增强直观性并激发学生兴趣。 教学过程 导入新课 师：同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？ 生：法国总统是希拉克，德国总理是施罗德，他们曾多次到中国访问。 师：对，法德两国是欧盟的的重要成员国，与中国的关系密切，两国元首曾多次到中国进行友好访问。大家知道这两国的国体和政体吗？ 生：法国和德国都是资产阶级共和国，都实行资产阶级代议制。 师：那么两国的国体和政体是怎样形成的呢？ 生：不知道。 师：今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》，通过这一 课的学习，大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。 讲授新课 （一 ）法国的1875年宪法 1、历史背景——震荡中的法国 ⑴政局动荡不安 问：自1789年以来，法国政局是如何变换的？ 答：大革命——拿破仑第一 帝国——波旁王朝复辟——七月王朝——法兰西第二帝国——巴黎公社——梯也尔任总统——麦克马洪任总统 ⑵德军占领法国部分领土：1871年，巴黎公社失败后，在普法战争中获胜的德军还占领着法国近20个省。 ⑶人民革命力量较强大；一 些大城市的人民还掌握着武装。 ⑷共和与帝制的斗争激烈： 各派政治力量围绕着共和与帝制的政权形式问题展开了反复较量。 ①在国民议会中的议席情况：保皇派占430个席位，共和派只有200个席位。 ②保皇派内部：分三个派系，但有共同目标，即恢复帝制，都分别推出自己的王位继承人。 ③梯也尔任总统： 问：梯也尔是什么人？ 答：是镇压巴黎公社的刽子手，是保皇派。 问：梯也尔任总统后想干什么？ 答：想恢复帝制，但又不敢贸然废除共和制。 问：他为什么会有这种想法？ 答：他属于保皇派，但又害怕巴黎公社革命重演。 问：他采取的措施有哪些？ 答：他一 方面继续疯狂破坏“国际工人协会”组织，野蛮屠杀巴黎公社战士，取消出版、结社自由，制造白色恐怖；另一 方面建立了一 个“没有共和派的共和国”。 问：梯也尔结果如何？ 答：1873年，他被迫辞职。 问：为什么？ 答：保皇派不能容忍其畏首畏尾的态度，共和派猛烈抨击其保守倾向。 ④麦克马洪任总统： 问：麦克马洪属于哪一 派人？ 答：保皇派。 问：他上台后采取了什么措施？ 答：直接着手恢复帝制。甚至定制了迎接国王的轿式马车，缝制了国王的礼服，准备发动政变。 问：他的计划成功了吗？ 答：没有成功。 问：为什么？ 答：第一 ，广大工人群众、士兵及资产阶级共和派强烈反对帝制拥护共和。第二，保皇派内部分歧。 2、宪法的通过——“一 票共和” 请问：为什么叫“一 票共和”？ 答：因为国民议会仅以一 票多数通过。 问：说明了什么问题？ 答：说明当时保皇派势力也很强大。 问：宪法是何时通过的？ 答：1875年1月国民议会通过。 老师总结：法兰西第三共和国宪法的通过，使共和政体在法律上得以确立起来。 3、宪法的内容 师：请同学们阅读课文，思考法国1875年宪法主要有哪些内容？ 学生阅读课文。 师：1875年宪法对总统权力作了怎样的规定？ 生：1875年宪法赋予了总统极大的权力。 师：哪些权力？ 生：任职7年，是国家元首和军队的最高统帅，有权任命文武官员、缔结条约、实行大赦等；经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意，有权解散众议院。 师：对议会是怎样规定的？ 生：议会采取两院制，参议院通过间接选举产生，有权否决众议院通过的法律，内阁要对参议院负责。 师：你知道法国的国歌和国庆日吗？法国1875年宪法是怎样规定的呢？ 生：法国国歌是《马赛曲》，法国国庆日是7月14日