初中思品“理解重”的教学研究.docVIP

专题讲座 初中思品“理解尊重”的教学研究 陈红 （北京教育学院，副教授） 一、“理解与尊重”在初中《思想品德》课程中的地位 《义务教育思想品德课程标准（ 2011 年版）》（以下简称《标准（ 2011 年版》）在课程总目标的情感、态度、价值观目标中要求：通过教师的教学，学生在课程的学习中要建立起“自尊自信”、“尊重他人”、“树立规则意识、法律意识”等情感态度；在能力目标中，要求“逐步掌握交往与沟通技能，学习参与社会公共生活的发法” , “学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择”；在知识目标中的所有要求，都需要学生在对他人、社会和自然有良好的尊重的态度的基础上，建立起良好的理解力。 课标各部分具体的内容也都涉及理解和尊重。就纵向的线索来看：一、成长中的我，（二）自尊自强中的 2.1 中“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大责任哺育”， 2.3 中“自尊、自爱，不做有损人格的事”；二、我与他人和集体（二）在集体中成长中 2.2 中“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”；三、我与国家和社会（二）认识国情，爱我中华 2.7 中的 “了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”。 就四个板块来说，理解和尊重在心理、道德、法律、国情中也都全部涉及。 综观《标准（ 2011