第19课《草船箭》——杨泽.docxVIP

草船借箭第二课时 白家庄小学 杨泽 【为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。 第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。 第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。】 教学目标： 1、品味重点词句，理解课文内容，体验阅读名著的乐趣。 2、在阅读想象中，感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 3、分角色朗读课文，体会写作方法。 教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。 教学难点：体会诸葛亮的神机妙算。 　 教学过程： （一） 通读课文，把握研究主题---神机妙算。 围绕课题，回顾课文内容。课文按照怎样的顺序讲了一件什么事？ 草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”） 起因和结果截然不同，是诸葛亮的神机妙算使周瑜自叹不如。 （二） 品词析句，感悟人物特点---神机妙算。 第一步：品读词语，解其味。 理解神机妙算的意思： （1）在现代汉语大辞典中“算”字共有10种解释，在这个词语中“算”的含义是预料、谋划、计划。 （2）“神机妙算”什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。） 第二步：文本对话，找依据。 默读借箭的经过部分，划出表现诸葛亮神机妙算的语句？用心体会诸葛亮到底算出了什么？ 第三步：品读交流，悟形象。 小组交流汇报讨论，感知诸葛亮的神机妙算。 预设一：知天文（品读词句法） “这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”通过这句话的交流，感受到诸葛亮精通天文、气象，预测准确。 1、提示：诸葛亮预见了三天后的大雾，怎样的大雾？（文中句） 课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” （1）设疑点拨，上钩下联谈感悟。 这是个偶然巧合么？聪明的诸葛亮会把性命寄托在偶然之中的漫天大雾上吗？这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？请联系上文，谈谈自己的理解。 诸葛亮对鲁肃说“到第三天，管保有十万支箭”。 诸葛亮在三天前下军令状的时候，就已经预测到，而不是凑巧。 ③ “第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”前两天没有动静，因为还没有到时候，所以诸葛亮在等，等到第三天四更，诸葛亮才叫鲁肃和他一起去取箭。 可见选择这样的天气并不是凑巧，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确，正因为大雾漫天，曹操才不敢轻易行动，可见得诸葛亮的神机妙算。 （2）体悟写法，感受知天时 ①老师质疑：既然前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？ （组织学生议论，不好。原句这样写更能悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。） 指名读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。 小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况（天时）了如指掌。 知天文 怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （3）指名读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。 预设二：晓地理 巧谋划（ 合作演示法 ） 1、 过渡：诸葛亮算准了天时，还算准了什么呢？从哪里可以看出来？（顺风顺水）根据地势又是怎样排兵布阵的？学生汇报整体出示： 鲁肃照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。（青布蛮子遮船，使曹军看不清虚实；草把子排在两边，吓唬曹营军士，还可以保护自己。） “诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” （把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。） “诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” （呐喊是一种虚张声势，使曹操不知对方的兵力；告知对方方向，为射箭做好了准备。） “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。此时船头朝东正是回营的方向。） “逼近”一词尤其能够反映诸葛亮的神机妙算。 理由一：逼得太近曹操必能识破秘密： 理由二：距离水寨太远，又不能受到箭或受箭的面积不大，“度”的把握全在智慧 “天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” （正是因为头向东，才顺风顺水船速才会极快，不给曹营反应时间。） 2、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。（长江方位图） 3、放课件根据图示理解四句话的意思。（动画课件） 4、小结：滚滚长江东逝水，船受箭归来才会顺风顺水，这说明诸葛亮算准了