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抓住矛盾焦点 品读人物形象 ——《嫦娥奔月》第二课时教学设计 学校：淮阴师院附属小学 班级：五（5）班 教者：解建惠 时间：12.10 教学目标： 1.借助画面，引导想象，有感情地朗读课文。 2.抓住矛盾焦点，，感受意美。 3感受。 神话古代人民驰骋奇特想象所创作，是人类演化的初期所发生的单一事件或故事它们表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为变化莫测的现象都有一个神在指挥控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，给人温暖、给人力量、人感动。广为人知的神话有《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》就是这样一个的故事。叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事情节动人，意优美。 人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，可以导学生研读文中描写人物语言、神、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点，并用简洁的词语概括对人物的认识。后羿“”联系上下文体会他深爱妻子，不愿离开嫦娥，想象嫦娥“接济”乡亲们，这样美丽善良的嫦娥后羿怎能舍得离开？才会“连声呼唤，不顾一切地追嫦娥”。逢蒙“”抓住其一系列的动作“假装、手提宝剑、迫不及待