国立台南大学国民小学师资培用联盟学习领域教学中心 .docVIP

國立臺南大學國民小學師資培用聯盟學習領域教學中心設置要點 通過 一、依教育部「國民小學師資培用聯盟學習領域教學中心設置計畫」辦理配合十二年國民基本教育實施及相關教學與研究發展，提昇本校國民小學師資培育之品質及競爭力，特訂定本校國民小學師資培用聯盟學習領域教學中心（以下簡稱教學中心）設置要點（以下簡稱本要點）。 、與所申請學習領域對應之本校國民小學、幼兒園、國民小學特殊學校 班 之師資培育學系 以下簡稱師資學系 。 、依部訂學習領域教學中心設置計畫之規定，師資學系得申請設置之教學中心，分國語、英語、本土語言、健康與體育、數學、自然與生活科技、社會、藝術與人文、綜合活動、生活、特教及幼教共11個學習領域。 申請設置藝術與人文、綜合活動及生活等三個學習領域之教學中心，需由兩個以上之師資學系跨系聯合申請。 、設置層級依師資學系之申請內容，得採系屬或院屬行政單位（跨系聯合）模式設置。 、申請條件： 一基本機制： .相關系所最近一次大學校院系所評鑑皆通過。 .具有研究該領域教材教法之編制專任教師1名以上，且該名教師近3學度年內著有1篇以上之教材教法研究論文，如跨2個以上系所，至少有1個系所符合此條件。 .全校近3學年度內有3篇以上有關該培育領域類科教材教法之研究論文。 .具有國民小學或幼兒園教學經驗 含每週定時臨床教學 2年以上年資之專任教師2名以上。 二審查基準： 師資培用條件： 1 最近一次大學校院該類科師資培育評鑑該類科通過情形。 2 申請之對應系所師資培育及教師目標。 3 最近一次該師資培育類科教師資格檢定考試通過率。 4 師資培育及組織與教學資源： 規劃投入本案之專責組織運作 含規範、與跨系所協作機制、相關推動策略 如結合教師升等 。 規劃投入支援本案經費預算。 教學示例及。 師資培育與類及申請領域圖書期刊。 師資培育與在職進修空間及設備。 5 師資培育教師員額與素質： 研究教材教法之專任教師人數及論文發表情形。 研究教材教法之專任教師進行該學習領域在職教師的教學現況調查研究。 臨床教學經驗2年以上年資之專任教師人數及情形。 師資培育與。 6 主辦教師專業成長活動情形 含偏鄉地區 。 7 與其他師資培育之大學、國家教育研究院、縣市政府、優秀國民小學或幼兒園學校及教師合作情形 含地方教育輔導 。 中心規劃情形： 1 基本任務的規劃。 2 申請單位得結合政策需求及教學中心資源規劃相關特色任務。 其他。 、申請程序： 一第一期（103至106學年度）：由提出申請之師資學系備齊依第點規定之計畫資料，經各該學系系務會議暨本校師資培育委員會通過後，由本校師資培育中心提報教育部。 二第二期起：由各教學中心備齊依第點規定之計畫資料，經各該學系系務會議暨本校師資培育委員會通過後，由本校師資培育中心提報教育部。 、由教育部辦理規模、訪視結果等因素，核定或調整經費額度。 、教學中心職責： 研發十二年國民基本教育課程師資配套 參與十二年國民基本教育課程綱要 以下簡稱課綱 修正研討，以發展符應課綱之師資職前培育及專業成長課程。 發展專業學習領域師資培用聯盟體系： 與師資培育之大學及地方政府結盟發展學習領域教學專業知能，連結課程推動與教學支援網絡，以涵養師資生及教師包班教學知能及教學志業精神。 建立國民小學或幼兒園夥伴學校及培訓教學實務教師： 結盟優質國民小學或幼兒園，培訓優質教學實務教師，進行教學實驗計畫、觀課、教學示例研發與推廣，以協助教學實務教師專業成長及強化大學臨床教學經驗。 強化教材教法研究及瞭解教學現況需求： 結合優秀國民小學或幼兒園教師，進行教材教法研究與推廣，透過教師的教學現況調查研究，以發展國民小學各學習領域師資職前教育專門課程及教師專長進修核心課程。 加強學習領域教育研究： 蒐集該學習領域國內外教育資訊，掌握國內外學習領域教育發展趨勢，並結合研討會及專業社群等方式分享推廣，以引領學習領域教育發展。 。 、人力與經費編列：各教學中心人力得編列主持人1人，共同主持人1人及專任助理1人之費用；其餘經費編列、結報等事項依教育部相關規定辦理，並應專款專用。 十、因申請計畫所需之簡要報告、接受訪視或執行學習中心計畫之成效報告、經費核銷暨出席教育部相關會議、宣傳與媒體活動及經營分享計畫成果網站等業務，均由各學習中心及相關系所負責。 十、本要點未盡事宜悉依相關法令、本校章則及部訂學習領域教學中心設置計畫辦理。 十、會議校長核定實施，修正或廢止時亦同。