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高中学生会部委制改革 ----暨构建学生自我管理自我教育体系实施阶段小结 *德育是教育的核心、是教育的重中之重。办好教育，德育为先。德育是一个千古的难题，也是一个世界性的难题。学校德育工作谁来做？如何做？做什么？怎样提高学校德育工作的实效性？……一系列的困惑摆在我们德育工作者面前。 *通过几年来努力我校的德育工作也取得较大的成效，无论在卫生、纪律、后进生转化上我们政教处、班主任和科任老师都付出了很大的辛苦。班级管理者认为,管理班级很忙很累,我也是有同样的感觉。这是因为我们没有找到管理的最好办法，政教处也没有搭建一个行之有效的管理平台。 *2011年2月末，刘校长带领校长主任学习了北京市陈经纶中学德育校长朱洪秋的讲座为我们打开了一扇窗，我们的视野开阔了、思路清晰了、思维活跃了，它像一盏导航明灯照亮了我们探索的道路。特别是陈经纶中学为提高德育实效而构建德育模式的做法，是一位德育实践工作者对学校德育的理想和追求，也是学校德育管理改革的智慧结晶，对提高学校德育工作的层次和品位有很强指导意义。 经纶学校德育的管理模式是： “三构建一加强”和六项德育工作原则。 构建自我管理自我教育系统、综合实践体验教育系统和综合素质评价教育系统。一加强是加强学校的德育文化建设；六项德育原则是：尽量少面对个体，重视集体教育；尽量少批评惩罚，重视赏识教育；尽量少关注问题，重视主流教育；尽量少越俎代庖，重视主体教育；尽量少关在教室，重视生活教育；尽量少他律管理，重视自我教育。 学生是教育的对象，也是学校最大的教育资源。只有充分发挥学生的主体性，有效开发学生的各种潜能，实现学生的自我管理、自我教育，才能实现学校教育的高境界。 结合我校现状和实际，本学期高中部开展了自我管理自我教育学生自治。经过一学期的努力,高中学生会部委制改革陆续开展起来,谈不上什么经验,只能说在此将学习过程中的一些做法和心得体会与大家交流,如有不足之处请大家多多批评指正。 改革学生会建立学生会部委制，充分利用学生资源，挖掘学生的潜能，培养锻炼学生能力。建立了三级学生干部体系，校学生会负责全校的社团及活动管理。 学生会成立了11个部门：分别为体育部、文艺部、学习部、组织部、宣传部、卫生部、生活部、公物部、图书部、电教部、爱心部。 [每个部下设一个部长二个副部长，成员是班级委员会所有成员] 班级设立12个委：分别为：体委、文委、学委、组织委员、宣传委员、卫生委员、生活委员、公物委员、图书委员、电教委员和爱心委员。 开学初在学生会成立之前，先由班主任建立班委成员，之后高中部开了一次所有班级班委会成员也是学生会全体成员大会，一是说明学生自治原则；二是学生会部长和副部长竞聘办法 经过竞聘学生会成立，以公开、公平、公正的办法选出了学生会四位副主席和各部部长及副部长。一个年组二名副主席有利于协调和工作，主要负责本年级的工作。 由副主席拟搞，全体成员通过，制定了学生会规章制度（学生会成员，遵规守纪，学生会成员违纪将加倍扣分，严重开除学生会） 学生会进行每周四立会制度，一是对上周工作进行总结，二是布置下周工作。 管理体系是： 王主任负责：学习部和图书部； 窦书记负责：组织部和宣传部和团委； 李正军负责：电教部； 政教干事解玉芝负责：卫生、生活、公物和爱心； 体育组负责：体育部； 音乐组负责：文艺部 总协调是：刘校长 高中负总责是：陈校长 胡浪负责落实工作。 学生会部委制的建立管理方案构建 一凸显自主性的自我管理体系 1、建立三级学生干部体系，让学生成为管理的主体 学校的德育管理工作非常繁杂，班主任经常陷入繁杂管理的事务而不能自拔，学生常常因为不能主体参与而失去动力。为此我们以政教处为龙头，以年级为中心，辐射到每个班级和每一位学生；以学生干部为管理主体，以定量评价为重要管理手段，以常规管理为主要内容形成管理体系。完成学校的宏观、中观和微观管理，实现学校的有序、和谐、健康发展。 为使三级管理系统能够自动有效运转，建立了三级学生干部体系。校学生会负责全校的社团及活动管理，年级学生会负责年级活动的组织和年级常规管理工作，班委会负责班级工作、班集体建设和小组合作管理。该体系充分发挥学生干部的主体作用，极大地提高了德育管理的效能。由于学生干部的主体作用得到有效发挥，教师从繁杂的事务中解脱出来了，学生（尤其是学生干部）在自我管理过程中成长起来了，学生自管自育的文化状态逐步形成了。 每节课下课每班将有一名班委负责班级值日，四名学生会副主席每天抽查一次，我负责二三楼，刘主任负责四楼王主任负责一楼（年组）每天都向政教处返检查结果，第二天早会公布。效果也比较明显，走廊打闹现象基本得到了控制（也解决了白天教师站位的问题）。 2、搭建多种个性发展平台，让学生成为活动的主体 学校积极开展丰富多彩的校园文化活动，搭建学生个性发展平台，让学