职校校企联合办模式探讨.doc

中职学校校企联合办学模式探讨 摘要：推行校企联合的现实原因，校企联合的重要性和必要性，校企联合的现状和校企联合的形式，探讨最普及的校企联合形式——“订单式”校企联合模式，搞好校企联合应有的举措。 关键词：中职学校（简称职校，其教育简称中职教育），校企联合模式。 在各级政府的重视下，近几年来中职教育取得了巨大的成绩，为社会培养了大量紧缺技术工人，为国家的建设和发展作出了重大的贡献。但同时中职教育也暴露出了一定的问题，这些问题主要表现在随着社会的进步和科学技术的突飞猛进，中职教育的发展却相对滞后，如中职教育办学模式缺少自己的特色，教育教学没有与当地的企业接轨，培养的学生岗位适应能力不强，造成就业与招生的相对困难；教学思想、教学内容、教学方法以及教学评价等也与社会实际需求有些脱节，这些问题的存在，制约着学生和学校的可持续发展。因此，目前我国中职教育的改革已成为一个热点话题，但总体上还是处于探索阶段，还没有形成系统的理论，在实践中也还没有形成稳定的模式与成熟的经验。在众多的探索中，大家认同最多的一种中职学校办学模式改革是校企联合。在此我也想就校企联合办学模式与各位专家作些探讨，期望能为推动中职学校健康快速发展尽点义务。 “校企联合”的办学模式是指职校主动与企业接轨，根据企业的需求进行办学的一种模式，也是一种以市场和社会需求为导向的运行机制。它的基本内涵有五点：一是学校与企业建立紧密的联系，把企业的需求作为办学的出发点和归宿；二是学校及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势，及时调整专业设置和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使所培养的学生与企业需求相一致；三是学校积极开展企业职工培训和职业技能鉴定，实现职前教育与职后教育相结合，为在职职工提供继续学习的机会；四是企业强化办学意识，不断为学校的教学与实习就业提供方便，在办学的场地与资金上为中职学校提供大力支持，并且积极参与中职学校的教学过程；五是校企双方在联合办学中实现双赢，使企业参与办学变为自觉行动。校企联合办学的本质特征是：将中职教育置于现代经济生活中，依靠企业办学，把企业作为学校物质基础的强大后盾，作为办学信息与先进技术的主要来源，作为学生生产实习的场所，作为培养专业师资的基地，作为学生就业安置的摇篮。 校企联合的重要性和必要性 1、中职教育的培养目标是为社会经济发展培养大批具有一定专业技能和相应的职业素质的熟练劳动者和各种实用人才。而技术应用能力和相应的职业素质的获得，取决于理论和实践的高度结合，这需要教学过程各环节的整体优化，其中实践性教学环节是最重要的。但要使中职教育的这个质量特色真正实现，除有良好的校内实训基地外，还必须有数量充足、水平较高的校外实习基地，使学生有相当多的时间在生产和服务的真实场景中经受真枪实弹的熏陶和磨练。显然，如果没有企业的参与与支持，中职学校就会因办学单一化、内向化和教育经费限制而很难做到真正的理论联系实际，所培养的学生很难及时适应社会需求而失去市场竞争力。 2、企业信息优势技术优势设施设备优势市场需求实用技术等信息，聚集着一大批生产、服务第一线的实用型技术人才势及时调整专业设置培养目标传帮带，切实提高学生职业能使培养的人才更适应企业、行业、社会的需要让学生到生产、服务第一线去接受企业管理，在实际生产岗位上接受老师傅手把手的教，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，这不仅能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求，为毕业与就业接轨上岗顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。学而优则仕等观念校企合作目前还处于民间状态没有法制保障机制没有指导校企合作的政策、法律和法规没有完整的权威校企合作准则和指导手册没有出台校企合作对企业的考核奖励办法，对校企合作中企业的积极性调动和保护不够没有建立专门的校企合作协调机构，很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门的充分协调想而不愿意希望获得大量的熟练技术工人，却又缺乏参与合作办学的热情参与校企合作表现积极性不高在实际操作中，不愿提供先进甚至是闲置的设备、不愿提供技术熟练工人供指导学培训之用，学生到企业实习只能做一些熟练和打杂的工作，无法学到真正的技术学校与企业的 “一头热一头冷”的脱节现象。就目前情况看，进入中职学校的学生总体素质比较差，觉得低人一等不求上进，学习和实习不认真些学生。中职学生大多是独生子女，缺乏爱岗敬业心理、吃苦耐劳勇挑重担心理、角色转换心理和处理社会人际关系心理学校服务区域经济发展能力，一些中职学校在办学思想上还停留在学历教育上专业设置与当地产业发展对人才的需求不相适应，一些毕业生找不