聊城市小学课堂学评价标准(试行).docVIP

聊城市小学课堂教学评价标准（试行） 制定标准的指导思想 （一）引导教师顺应素质教育的要求，确立适应新课程的教学理念，树立新型的教育观、人生观、质量观、评价观，着力培养学生学习兴趣、学习习惯、创新精神和实践能力，不断提升自身的教学水平。 （二）促进教学方式和学习方式的转变，鼓励教师在继承和发扬传统教学新境界，切实发挥课堂教学作为实施素质教育主渠道的作用。 二、制定标准的基本原则 （一）导向性原则 评价标准倡导以人为本，以人的发展为本的教学理念。课堂教学要充分尊重学生的人格和个性，珍视学生的独特体验，关注学习兴趣、学习习惯、创新精神、实践能力的形成，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度上，落实课堂目标，全面提高学生的综合素养。 （二）发展性原则 评价立足实际，面向未来，重在发展。因此，要淡化评价的甄别功能，激活和保护教师的积极性、主动性，激励和促使教师加强自身修养，转变观念，改善教学，努力提高教学质量。 （三）实效性原则 课堂教学，贵在实效。因此，评价课堂教学，要以学评教，关注学生在课堂上的参与、交往、思维、情绪、生成状态。学生猛发挥自己的主动性、自主性，通过实践、探究，有所感悟，有所发现、有所质疑。反对课堂撒谎能够华而不实、不切实际、媚俗做秀的形式主义现象。 （四）科学性原则 课堂教学的各则评价内容，应力求科学、准确，避免相互交叉和重复。 （五