社会分层与教育会均等.doc

社会分层与教育机会均等 一、社会分层 （一）、社会分层的产生及含义 “分层”（stratification）最初是个地质学概念，指地质构造的不同层面。社会分层现象的研究最初是西方社会学家在分析社会阶级结构时提出的。社会学家发现社会存在着不平等，人与人之间、集团与集团之间，也像地层构造那样分成高低有序的若干等级层次，社会不平等现象，在资本主义社会以前，是以“等级”的形式存在的。在古罗马，有贵族、骑士、平民、奴隶；在中世纪，有封建领主、陪臣、行会师傅、帮工、农奴，而且几乎在每一个等级内部还有各种独特的等级。到了19世纪，人们广泛使用“阶级”和“阶层”概念来描述社会中人们的地位等级，这反映了时代的变化。由封建社会转变为资本主义社会，阶级对立简单化了。整个社会逐渐形成两大敌对的阶级：资产阶级与无产阶级。K马克思和F恩格斯创立了唯物史观，对资本主义社会的阶级与阶级斗争作出了独特的分析，在理论上有着重大的贡献。社会学家韦伯研究了马克思的阶级分层观点，提出一套不同的多元社会分层理论。大体来说,有关社会分层的理论可以划分为两类:一类是功能论的分层理论,一类是冲突论的分层理论。功能论的社会分层理论认为,阶层是满足社会需要的必然存在,每一个社会都会因需要整合、协调和团结而产生社会阶层;阶层反映了社会的共享价值观,提高了社会与个人的功能;经济结构不是社会中的主要结构,权力在社会中是合法分配的,工作与报酬是合理分配的;社会的阶层结构经由社会变迁而改变。冲突论的社会分层理论认为,阶层虽然是普遍存在的,但并非不可避免;竞争、冲突和征服产生社会阶层,并因此阻碍了社会和个人的功能;经济结构是社会结构中的主要结构,权力被社会中的一少部分人所控制,工作与报酬分配是不合理的;社会阶层的改变是经由革命来完成的。? 在功能论的框架中,最早对社会分层进行论述的是涂尔干。他从社会有机体的整体出发,论述了社会分化和劳动分工对于社会团结的重要性。戴维斯和尔继承了涂尔干的观点,认为社会分层是为了满足复杂社会系统的功能需要,并在1945 年发表了著名的分层的一些原则一文。帕森斯认为规范和价值是维系社会秩序的主要内容,共同的价值体系为满足社会需要提供服务,因此,地位或荣誉是社会分层最重要的维度。那些最好地实践了社会的共同价值的人将在社会分层中获得高位,相应地,他们还能够获得除了地位以外的其它次级回报,例如财富。 戴维斯和摩尔的功能分层理论 在功能论范式框架内,戴维斯和尔于1945年提出的””分层理论在社会分层领域引发过一场持续热烈的讨论。??戴维斯和尔建议,不平等是社会确保最重要的工作由最有资格的人来担当的一种方式。在简单社会里武士和药剂师有最高的地位在较为复杂的社会中工程师和医生最有价值。工作的重要性因社会系统的不同而不同。一个社会中的重要位置可能和另一个社会毫不相干。一个毛皮动物的猎手可能对于北极社会来讲是有价值的,但是对于生活在热带的、潮湿的雨林的部落来讲则没有什么价值。然而,某些功能对于任何社会来说都是重要的。这些功能包括宗教、政府统治和对于更为复杂的社会来说的技术。宗教领袖论及生死的意义——同时他们也提供人们赖以完成救赎的道德法则。正因为这一功能如此重要所以负责宗教事务的人比普通人得到更多的奖酬。这一奖酬不一定是金钱因为很多牧师或宗教职位的成员薪水并不高;在这种情形下社会奖酬可能会被承认和受到尊敬。统治是另一个关键功能。统治者比被统治者拥有更大的权力。权力的加强对于统治者来说就是一种奖酬,但是他们经常在财富和声望方面也获得高于社会平均水平的份额。戴维斯和摩尔提到的另一个关键位置是技师。技师解决特殊领域的疑难问题,如发展军事武器、提高农业技术等。因为这类工作需要长期而严格的训练,所以社会必须提供更优厚的报酬以鞭策人们从事这种努力。[2]、[]、[7] 谢维和.教育活动的社会学分析一种教育社会学的研究[M].北京:教育科学出版社,2000.4 [4]、[5] 钱民辉.教育社会学——现代性的思考与建构[M].北京:北京大学出版社，2005 [5]张人杰.国外教育社会学基本文选[M].上海:华东师范大学出版社,1991 [6]中国大百科全书社会学[M].北京:中国大百科全书出版社，1991 [8] 侯钧生韩克庆西方社会分层研究中的两种理论范式 教育社会学 the drawings, first to become familiar with the drawings, mainly about the following aspects: 1) pages of drawings and diagrams, maps; 2) a comprehensive understanding of dra