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网络环境下基于问题学习的课程设计 谢幼如 西南大学 教育学院 重庆 400715 E-mail: YJSXie@ 摘要：随着网络技术的发展，在课程教学中开展网络环境下基于问题的学习日益普及。本文从情境化教与学的角度以及课程设计的理论出发，探讨网络环境下基于问题学习课程设计的方法。 关键词：网络环境；基于问题的学习；课程设计 基于问题的学习（Problem-Based Learning，以下简称PBL）的特点是以“解决问题”为中心，目标是让学生在问题解决的过程中提高知识获取、解决问题和自主协作等方面的能力。PBL不仅符合基础教育课程改革目标，而且与当前我国中小学提倡的自主、探究和合作学习等多种学习方式相一致。随着网络在教学中的广泛运用，探讨网络环境下PBL的课程设计，具有积极的理论价值与实践意义。 一、情境化教学中课程设计的意义 1、情境化教学概述 情境化教与学（Teaching and Learning in Context）认为，教学和学习是受情境所驱动的，并认为学校场景内外都存在学习环境。一般认为，情境化教与学可以帮助教师将学科内容跟真实世界的情境结合起来，并促使学生在知识、知识的应用以及他们作为家庭成员、公民和工作者的生活之间建立联系。（Berns Erickson ，2001） 情境化教与学融合了当代和传统的很多教学策略以及学习原理，这些教学策