基于工作过程的教设计方案样板.docVIP

成都铁路工程学校 学习情境N-m 目标内容与教学方法设计 学习领域N 学习领域（课程）名称 **学时 学习情境m 学习情境名称 **学时 职业行动能力分析 以典型的职业行动对本情境的职业能力进行归类，如具备“**能力”。 教学目标 描述具体的教学目标：将上述“职业行动能力分析”进一步细化并准确定位，明确学生“能够（会）做什么”，——这些目标应该是能够通过“完成某一具体的职业工作内容”的方式加以考核；如“能够**、会**”。 教学内容 描述具体教学单元的内容及所需学时： ※在确定教学单元之前，就应当考虑拟采用的教学组织模式；在化分教学单元时，就应将职业工作中所涉及到的知识或技能纳入相应的教学单元。 ※教学单元的最小学时为2，但不限于2学时；如采用项目教学法、任务驱动教学、现场教学、一体化教学等组织形式，教学单元学时应为能完整实施该教学任务所需学时。 ※格式：学时紧跟在各教学单元名称之后列出。 教学论与教学方法建议 对左列的教学单元所采用的教学方法进行设定（建议）。 如某几个教学单元的内容密切相关且教学方式相同，可以归纳为描述。 如本情境的教学方法以“六步法”为主。 重、难点分析 列出本学习情境的重点、难点内容。 教学场景 描述该情境所涉及的主要教学场景，如教室、施工现场、实验室或实训中心、机房、资料室、讨论区等等。 练习或习题 列出本学习情境教学过程中或结束后，所必须完