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五年级五六单元Mcrosoft Word 文档
小学五年级语文下册第五单元整合学案
主题:品味古典
【内容】
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1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文:《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》
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2.人教版《同步阅读》教材第10册第五组课文:《田忌赛马》、《火烧赤壁》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》、《宝黛相会》
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【重点】
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1.引导学生感受中国古典名著魅力,激发学生阅读中国古典名著的兴趣;
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2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,学习古典名著中刻画人物的方法。3。分享同步阅读中的体验,促进学生积极有效的课外阅读。
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【步骤】
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一、导入谈话
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1.播放《三国演义》主题曲《历史的天空》(片断)
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2.师:黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,可是,当我们阅读一本本古典名著时,在我们眼前,又会飞扬起那一个个,鲜活的面容。同学们,这节课,就让我们继续中国古典名著之旅,在文字的性灵中,去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。
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二、主题回顾
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1.出示人物图片,学生说出人物姓名,该人物出自哪篇课文,节选自哪部名著?
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蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》 ?
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诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》
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武松-《景阳冈》-《水浒传》??
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石猴-《猴王出世》-《西游记》
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2.哪篇课文给你留下了深刻印象,为什么?师随机完善知识树内容。
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三、阅读概览(主要是对同步阅读课本课文的检阅,使用好阅读浏览表)
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1.交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。
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同步阅读教材中,本单元编排了5篇课文,谁能说说文章的题目,以及选自哪一部名著。
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2.小组交流“阅读浏览表”第4、8项内容。
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五篇课文讲述了五个引人入胜的故事,你最喜欢哪个故事?能简单地向同学做个介绍吗?也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。
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题目 作者 选自名著 主要内容 主要人物 人物特点 精彩句段 问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.全班交流,师随机完善知识树。
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四、片断分享(主要汇报、分享对文本感性趣的体验)
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生汇报“阅读浏览表“5、6、7”项内容。师根据学生的汇报选取探究点,进行深度及广度上的拓展。
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古典名著之所以是经典,除了故事跌宕起伏,让人意犹未尽外,栩栩如生的人物也是关键。,现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段,在这些句段的品读中走近人物。
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预设一:《火烧赤壁》
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在《草船借箭》中,我们知道曹操非常多疑,他又如何轻易相信黄盖向他投降呢?
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其实,火烧赤壁之所以成功,还经历了“群英会蒋干中计”(反间计)、“献密计黄盖受刑”(苦肉计)、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写——“众官扶起黄盖,打得皮开肉绽,鲜血迸流,扶归本寨,昏绝几次。动问之人,无不下泪”。从这里,你看到了一个怎样的黄盖?
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预设二:《汴京城杨志卖刀》
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1.作者为什么花那么多笔墨写牛二呢?(写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义)
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2.作者怎样写出了一个破落户泼皮形象?
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牛二的外貌——粗丑
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牛二的绰号——没毛大虫
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牛二的语言——蛮不讲理
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牛二的行为——欺蛮霸道
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对这样一个破落户泼皮,杨志先是一让再让,最后忍无可忍,为民除害。由此,你看到一个怎样的杨志?(英雄侠义)
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预设三:〈齐天大圣〉
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1.“齐天大圣”是什么意思?孙悟空为什么让玉帝封他这个称号?
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(说明悟空神通广大,敢于反抗权威。)
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2.孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同?从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空?(智勇双全)
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刚才我们用经典镜头走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象,还有语言的精美、准确。现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上,看你能有什么收获。
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1.哪一句写得最生动?读这样的句子,你仿佛看到了一个怎样的黛玉?做批注。
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2.在语言的结构上,你发现曹雪芹用了哪些语言的密码?
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3.这样的语言还有很多很多,找到这样的描写,读一读,背一背。
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六、主题拓展(主要与生活联系、延伸;推荐相关主题的名著;能引起学生对该组主题产生主动的阅读兴趣的活动设计等)。
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1.播放电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》,画面展现几部名著中的图片。
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通过今天的学习,我们又认识了善于谋略的孙膑,精忠报国的黄盖,反抗权威、智勇双全的悟空,柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我国古典名著中,这样精彩的人、精彩的故事还有很多很多。让我们一起来欣赏
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