基于标准的教学设(第7稿).docVIP

基于生物课程标准的教学设计 ——以浙科版《特异性反应（免疫应答）》第一课时为例 浙江省杭州市余杭高级中学 吴江林 311100 摘要 本文按照“教学目标设计、评价方案设计、教学过程设计”的逻辑，呈现了基于生物课程标准的教学设计的基本过程，诠释了从基于教师自身经验或教科书的教学设计，走向基于生物课程标准的教学设计的一般方法。 关键词 生物课程标准 教学设计 在传统教学设计中，“教什么”和“怎么教”是教师关注的重点。但随着新课程改革的不断深入，人们发现只有回答了“为什么教”和“教到什么程度”，才能完整地设计和实施教学。回答这四个问题，就成了基于课程标准的教学设计的核心。课程标准限定的是学生的学习结果，基于课程标准的教学设计，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、明确评价方案、设计教学活动。 基于课程标准的教学设计与传统教案的显著差异表现在四个方面，一是陈述内容标准；二是分解内容标准形成教学目标，指明预期的学生表现或成果；三是设计检测这些表现或成果的评价活动方案；四是落实或达成这些表现或成果的教学方案。所以，基于课程标准的教学设计，要求教师“象专家一样”整体地思考课程标准、教材、教学与评价的一致性。本文以浙科版《特异性反应（免疫应答）》为例，阐明基于课程标准的教学设计的一般方法。 [设计思想] 课程标准是教材编写、教学与评价的依据。新课程的教学实质上