潜移默化之魅力.docVIP

潜移默化之魅力 　　我在担任初中语文教学中发现，由于学生不善于作文，导致期考作文合格率低。九十分仅占2%，80分以上的约占15%，不及格约占15%。然而，在我接手多届的语文教学后，历经两个学年的认真科学的散文阅读教学与提升作文的训练指导后，学生作文水平大幅度提高。九十分的约占12%，80分以上的约占40%，不及格仅占3%，那么缘何学生的作文水平能够取得如此显著的进步。主要应该归功于课内阅读方法有机训练和作文教学的指导，在于潜移默化之魅力。下面简明论及介绍我的散文阅读教学与作文指导方法： 　　一、构思精巧，耐人琢磨 　　现行九义教材初中（八年级上），朱自清的《背影》就是典型的构思精品，日常生活中要表达父爱的题材非常广泛，诸如勤劳俭朴，宽厚仁慈，以身作则，待人诚恳，任劳任怨等等。但作家却以超越常人的思维模式，选取父亲的背影精雕细琢。首先将背影放在家境惨淡，祖母去世，父亲失业，而我又要上学读书的特定背景下，其次交代背影的原因。“父亲”“因为事忙，本已说定不送我，便叫茶房陪我同去”，但后来父亲改变主意，毅然送我一程。于是，父亲的朴实真实的背影便鲜明生动地跃然纸上，而最令人难忘的背影是车站送别买橘这一细节。因父亲年迈体弱，行动不便。他的背影蹒跚地穿过铁道买橘。三写背影是临别叮嘱，虚构父亲背影在人海茫茫中消失，想起父亲奔波劳碌而潸然泪下；四写背影是分别后收到父亲的来信，获悉父亲身体欠佳，自己又无法回到老人身边侍候而热泪盈眶。通观全文，作者在构思别致匠心独特外，在表达叙述中，巧妙地穿插自己的情感流程与变化，做到文不离事，事不离情，文情并茂。读来感人肺腑催人泪下，极具艺术感染力。读后我布置以《感恩》为命题写一篇抒情散文或叙事散文。学生黄玉琪是这样构思的：题目是《花祭》。文章前几段大致内容是：先写自己喜欢养花，日常精心护理，企盼玫瑰花早日盛开。但天有不测风云，因我探望他乡异地的患病姑姑，花儿无人照料。心想花儿肯定枯萎死亡了，并悄然带回新种子，打算重新播种。她回家后却意外发现，那株鲜红的玫瑰花在绝境中竟然竟相开放，生机盎然，芳香扑鼻。久之，由于我的疏忽没及时收藏，那株惹人喜爱的玫瑰花在一场暴风雨中消失了，我心里十分痛惜。接着以花喻人，这样描写：“妈妈就象这花儿一样，在呵护与艰难中成长，为了给子女树立榜样，决不将痛苦的一面展现出来。她在水深火热中绽放，就是为给我们一个温馨的世界。花儿的生命有多长呢？但它绽放得有价值，在土里化成养料。花儿一生多么精彩。看着妈妈的生命之花一步步黯淡，她始终会离开吧。我无限的爱和泪愿在你的生命中增添几分光彩”。本文中，小作者将母女之爱融入一种特殊的生命载体中，构思可谓匠心独运。这是小作者在拜读大作者《背影》后作文和潜移默化之功力，一篇典型的范文。 　　二、立意高深，美不胜收 　　文章中心的确定，必须高瞻远瞩，审时度势，方能起到深化突出主题的作用。如现行九义教材（八年级下），鲁迅先生的《藤野先生》一文，便是立意的典范。文章通过回顾自己远到东洋日本求学的不平凡经历，本想一心一意在藤野先生的教诲下，学几道治病救人的医术，以拯救医学滞后的国民。但事与愿意违，后来不得不改变志愿，重新探求方式寻求救国救民的真理。故弃医从文，通过文学与艺术教育相得益彰的相辅相成的深入人心摄人魂魄的，唤醒国人的日益麻木灵魂思想。文章采用明暗双线并行双管直下的线索：一是选取藤野先生的为人与教学方面的几件典型材料：如①关心我的学习，认真修改我的讲义；②纠正解剖图；③关心解剖实习；④向我了解中国女人裹脚。二是写自己的爱国热情，则选取①匿名信事件；②看电影事件两桩事引发改变志愿的原因。从而高度赞扬藤野先生的高贵品质和作者的爱国思想的深刻主题，充分展示了散文形散而神不散的特点。真可谓“言有尽，而意无穷。”课后，我布置以日常生活中的助人为乐为话题，试给文章立意。其中戴少聪同学的《一把伞的勇气》是这样立意的：文章主要写小作者有一次出远门，忘带雨具，突然，天下大雨，他便急忙寻找一处躲雨，无意中受到素不相识的一位小姑娘热心助人后的尴尬心理。文中写道：“走着，走着，雨变大了。这时，没想到的事情发生了。她竟然把伞有意无意地偏向我，最后竟举过我的头顶。起初我很拘谨，东张西望，真的好像做了坏事一样，尽力把目光投向远方，可远处灰蒙蒙的，什么也看不清，忽然间，我看到了一只细嫩的小手，看到那白皙的手臂正费力地擎着伞，不由得暗责自己的粗心。后来，回想起这件事，我想，生活在都市里，相信陌生人需要很大的勇气，而那个女孩把雨伞默默地举过陌生人的头顶，为他人遮雨，助人为乐那该需要多大的勇气呀！” 　　三、精选典型材料 　　需写出好文章，选材至关重要。文章材料的取舍，必须根据主题的需要。比如学雷锋助人为乐，随着时代的变迁，看起来题材老套陈旧，但“旧瓶装新酒”，如果换另一种表达方式说法