2016年河北省中考化学复习讲座(共105张)技术总结.ppt

科学探究的复习策略 学生的问题： 解题少思路无从下手 解题有思路表述不清 （一）对探究题进行分类复习 按要解决的问题分 （掌握解题方法） 气体制备探究 物质提纯(除杂)探究 验证性探究 （二）整理探究过程中常见的设问环节和答题技巧 （1）猜想与假设 （2010年）35．某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的 实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。 实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究， 请你一起参与。 【提出问题】废液中含有什么物质? 【交流表达】 （1）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是 。 （2）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是： 。 【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。 …… 利用物质特殊的理化性质进行猜想 （2012年）35．小红为大家做了一个“燃纸成铁”的趣味实验。将一 张滤纸（组成元素为C、H、O)用FeCl3浓溶液润湿，在酒精灯上 烘干后点燃，滤纸变黑、红热，最终生成黑褐色物质。小红告诉 大家：黑褐色物质中含有铁单质。 【提出问题】黑褐色物质中真的含有铁单质吗？ 【探究过程】(1)小红先从反应物分析，因为 所以反应后可能生成铁单质。 (2)为获得实验证据，小红做了实验1 实验1：将黑褐色物质放入稀盐酸中，发现有连续微小气泡产生。若黑褐色物质中含有 铁单质，则反应的化学方程式为 。 (3）小明提出疑问：由反应物的组 成分析，能与稀盐酸反应产生气泡的物质不一定是铁单质，还可能是 。 小红通过查阅资料得知，在高温条件下不可能生成此类物质。 （2013年）35．乙炔（C2H2）气体和氧气反应能产生高温火焰，工人 师傅常用氧炔焰切割或焊接金属。乙炔由碳化钙（块状固体， 化学式为CaC2）与水反应生成，同时生成一种白色固体。 【提出问题】白色固体是什么物质？ 【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能： 猜想一：CaO；猜想二： ；猜想三：Ca(OH)2。 他的依据是 。 …… 依据质量守恒（元素守恒）进行猜想 （2）制定计划（设计方案） 学生容易出现的问题 取样、对比、与问题的对应 针对目的找出思路，注意表述的规范性 对策： （3）收集证据（现象描述） 学生容易出现的问题 把结论当现象 把溶液中生成水当现象 认为只要发生反应就是有现象 根据题目中其他地方对现象的描述进行仿写 对策： 注意与方案及问题具有唯一的对应性 （4）得出结论 学生容易出现的问题 不知从何说起 对策： 从问题猜想中确定答题套路 从实验现象中确定正确答案 （5）反思交流 学生容易出现的问题 不知如何反思 对策： 从以下几方面寻求答案： ①结论的唯一性 ②实验安全 ③操作简便 ④有关反应在实际中的运用 ⑤方法总结 ⑥仪器装置的选择 …… 让学生在亲身实践中体会解决问题的方法 有关暖贴中金属的探究 探究过程——情景创设 探究过程——问题提出 暖贴中的主要作用成分是一种在生产生活中常见的金属 暖贴中含有什么金属 探究过程——提出猜想 暖贴中可能含有铁和氧化铁 暖贴中可能含有氧化铜和铜 强调合理猜测的重要性及方法 探究过程——设计方案并进行验证 （1）请小组合作并利用以下实验用品：暖贴固体、稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸锌溶液、磁铁，设计至少三种方法探究暖贴中含有何种金属（涉及到化学反应的请写出有关反应的化学方程式） （2）根据你的方案进行实验，并将现象及时记录在下表中 实验方案 实验现象 有关的化学方程式 实验结论 培养学生利用金属与酸、与盐溶液的反应规律解决问题的能力 三种 训练学生多角度解决问题的能力 探究过程——得出结论 形式： 各小组分别汇报本组的实验方案、实验现象及相应结论 强调证据在探究过程中的重要作用 探究过程——交流评价 暖贴中含