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自主探究教学模式与传统体育教学模式的比较分析 　　摘 要 自主探究教学模式新时代的教育理念的产物，它摒弃过去传统教育模式的弊端和缺点，努力开探求的教学互动办法。中学体育教学对于培养学生的体育感知和身心发展有重要的作用，在教学中，我们要不断创新，一切以学生为核心，完善教学内容和教学结构；建立全新的评价体系，充分发挥学生的主体性，引导学生自主探究性学习，最终实现学生综合素质的全面发展。 　　关键词 传统体育 传统教学模式 自主探究教学模式 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 　　1传统体育教学模式 　　传统的体育教学就是教师按部就班地组织教学，在很大程度上制约了学生锻炼的热情，虽然体育老师严格要求学生上体育课，热情仍然不高，练习时学生较为被动接受，如果教师课中安排学生自选项目练习，学生参与练习热情之高，参与人数之多，气氛之热烈，是与传统按部就班的练习无法比拟的，这说明传统教育模式已不适应今天的教学，要求改革势在必然。 　　通过探究模式分析得出，传统体育教学模式具有以下几点狭隘性和滞后性： 　　1.1体育教师的特长与喜欢，对体育教学产生较大的影响 　　在传统体育教学的模式下，任何一个新的技能的形成，都必然是经过老师精练的语言，来讲解技术概念，用标准的示范来演练动作过程，在教与学的这个过程中，“看”是主要的，而现实中，要求每个体育教师完全掌握各项技术是不现实的，一个失败的示范动作会直接影响教师在学生心目中的形象，这样，教师在制定教学计划中，总会把自己擅长的内容和喜欢的项目安排多一些，把自己不擅长不喜欢的项目安排得少一些。 　　1.2教师的年龄与身体素质对体育教学的影响 　　体育教师随着年龄的增长，身体状况身体机能的逐渐下降，有的是受职业运动伤病的影响，有的体教师40多岁已不能在体育教学岗位上工作。随着物质经济条件的改变，生活水平的提高，越来越多的中青年教师运动量减少，运动技能降低，有的中青年教师虽然年龄不大，但己是大腹便便，行动迟缓，这些现象，妨碍了教师教学示范的效果，这种现象在传统教学模式中是难以克服的客观因素。 　　2自主探究教学模式 　　2.1自主探究教学模式在学校体育教学中的应用价值 　　2.1.1促进教学理念的转变，适应素质教育发展的需求 　　自主探究教学模式以素质教育理念为构建导向，本着“以人为本”的原则，通过对教师与学生这两大教学行为主体自主性与积极性的激发与调动，来开展凸显具有开放性特征的教学活动的新型教学模式。这不仅是素质教育给予体育教学发展的全新使命，同时，更是促进体育教学改革的重要途径。 　　2.1.2 打破传统教学思维的束缚，实现教学思想的开放 　　在传统的学校体育教学中，由于受应试教育思想的束缚，致使其目标制定、发展取向以及价值体现都显现出明显的狭隘性与滞后性。而自主教探究学模式的应用，则有效地打破了传统教学思维的束缚，将教学发展的目标取向从单一的技能培养向全面性的综合素质能力发展转变。 　　2.1.3 激发教师的改革意识，促进教学效果的提高 　　教师群体作为教学活动的组织者与引导者，其思维意识能否与教学的发展取向形成有机的结合，将对教学效果产生重要的影响。相对于体育教师群体而言，自主教学模式的应用，是打破传统程式化教学模式的束缚、实现创新式发展的重要举措。这就要求体育教师应本着适应与发展的原则，激发与调动自身的创新意识，在自主教学模式的规范下，实现有效的自主创新，全面提高体育教学的实际效果，用以促进体育教学改革。 　　2.2自主探究教学模式在体育教学中的应用途径 　　2.2.1以素质教育理念为导向，促进教学观念的转变 　　自主探究教学模式是基于素质教育理念的引导和感召下而创设的，其运用与实施必须遵循素质教育理念的导向，使之普及与发展趋于规范与合理，进而确保其实用价值。在学校体育教学中，自主探究教学模式的运用是一种应和素质教育发展需求的创新行为，是对传统教学思想与教学观念的修正与扬弃。 　　2.2.2 提高教师的素质水平，满足教学改革发展的需求 　　相对于体育教学而言，自主探究教学模式的运用是一种在新型教学理念引导下的创新行为。体育教师作为此创新活动的实施者，其自身的素质能力将直接影响到此教学模式的应用与普及。因此，加强对体育教师整体素质水平的培养，切实提高其综合素质能力，不仅是普及自主探究教学模式的需要，更是体育教学改革实现深化发展的必要条件。好而有效的教学模式是在不断的实际教学中逐渐磨练出来的。如采用比较常见的合作模式对学生进行分组，把小组教学作为体育教学的基本形式，使得学生在互动的学习当中，把团体的成绩作为体育学习好坏的标准，为体育教学的目标共同努力。体育课上合作的学习模式更加注重学生之间的相互交流，由原来双边的活动向多边活动发展。 　　3 小结