如何处理在导学案的预设与生成问题.docVIP

如何处理在导学案中的预设与生成问题 预设，简单说来就是预测和设计，指的是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，是备课的重要组成部分。而生成则是生长和建构，是师生在与教学情景的交互作用中以及在师生对话互动中产生的超越教师预设方案之外的新问题和新情况。新的课程标准明确指出“以学生发展为本”、“尊重学生的个性差异”、“多维度设置教学目标”。因此，新课程下的生物课堂应是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，是通过师生共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态“生成”的方式推进教学活动的过程。因此，在教学课堂中出现一些富有激情、思维碰撞的“生成”就显得尤为重要。那么，如何处理在导学案中的预设与生成问题，现就从以下几点谈谈自己的体会。 首先要精心预设，为“生成”导航 俗话说“凡事预则立，不预则废”，“预设”是教学的基本要求。在新课程关注“生成”的今天，强调“预设”也是十分必要的。在教师精心“预设”中，我认为教师应该注意以下几方面： 1、?首先教师要对教学目标进行精心的“预设”，做到“心中有教材”，在把握教材的基础上制定客观的教学目标，其中应该包括知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观，只有有了清晰的教学目标，教师才会知道自己在课堂中应发挥什么样的作用，理性地对待课堂中出现的“生成”。 2、?教师要对学生进行精心的“预设”，做到“心中有学生”。课堂不是完美导学案的展