试谈网络时代的高网络道德教育现状及对策分析.docVIP

试谈网络时代的职高网络道德教育现状及对策分析 内容提要：信息时代互联网的普及，给中学道德教育带来了前所未有的挑战，职业学校网络道德教育尤为紧迫。本文针对职高生(特别是提前批学生)的思想行为特征，着重从网络对职高生思想行为带来最为负面影响的几个方面，探索性地提出了加强网络时代网络道德教育的几项措施。 关键词：网络时代 职高生 网络道德教育 随着信息网络时代的到来，网络给职高学生的道德观、价值观以及思维心理、行为方式等方面带来了深刻的影响：学生上网可以开阔视野和获取更多的知识，丰富和改善学生的学习和生活；然而，也有学生沉迷于网上不能自拔，沉醉于“虚拟时空”不愿直面现实生活，给职高思想教育带来了前所未有的挑战。中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也明确指出，“互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵……这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。”笔者试就这个问题，结合自己多年团工作经验，谈点粗浅的看法。 职高生思想行为特征表现 要真正了解网络对职高生的影响，首先要认识职高学生的思想行为特征。 随着近几年高校的不断扩招，普高热进一步升温，职业学校的生源质量呈下降趋势，相对普高学生，大部分的职高学生思想行为呈现出以下特征：一是学习基础比较差。我校2005年招收的400多名高一新生，近80%的学生是提前批学生（俗称“直升生”），他们的文化课成绩普遍较差；二是心理有点自卑。学习成绩差，加上社会的偏见，职业教育始终没能摆脱“二流教育”的阴影，所谓“一重高、二普高，没人要的上职高”，这种陈腐观念极大地挫伤了职高学生的积极性。他们感到低人一等，怕见到过去同学和老师，甚至有的还怕见自己的父母亲友。开学初，部分班主任对学生进行了“自我评价”的调查，统计结果表明近50%的学生表现出明显的自卑心理；三是行为习惯比较差。在社会偏见的影响下，在自卑心理的支配下，学生往往会表现出无组织、无纪律，行为不端现象也较为普遍，逃课、打架、早恋、吸烟问题尤为突出。 网络对职高生思想行为的负面影响 具有以上的思想行为特征的职高生常常认为在现实生活中找不到自己的 目标，实现不了自己的价值。而在虚拟的网络世界里，他们的个性可以得到极大的发挥，他们爱玩的本性得到极大的满足，想成为一个什么样的人都可以：可以成为帝王，统一世界；可以成为武林高手，打抱不平；高兴了，找个GG吹吹牛；不高兴了，找个MM诉诉苦……在虚拟的社会中，他们的理想得到了充分的理解和支持、他们人权得到了极大的尊重和认可，因此，他们中的大部分人更愿意穿梭在现实世界和虚拟社会之间，在网络的世界里，获取他们在现实中很难得到的东西。 2005年4月，校德育组联合心理辅导老师就我校在校生上网情况开展了一次小调查（样本总数为780名高一、高二在校生，方法为：随机抽样）。调查结果统计如下： 序号 项 目 统 计 结 果 1 上网地点 在家里（78.0%）、在网吧（15.5%）、在同学家里（5.0%）、其他（1.5%） 2 上网频率 每天上网（67.6%）、每周上网（21.3%）、很少上网（11.1%）、从来不上网（0.0%） 3 上网时间 每天上网一小时以下（5.2%）、1—2个小时（42.7%）、2—3个小时（18.0%）、超过3小时甚至通宵（20.1%） 4 上网目的 玩游戏（41.2%）、聊天（23.5%）、收发电子邮件（18.7%）、学习（3.1%）、其他（15.5%） 5 你是否浏览 过成人网站 浏览过（32。0%）、从未浏览过（68.0%）分析此数据不实，存在着隐私心理，不想让别人知道自己的真实情况。 6 你相信网络 上的信息吗 相信（23.7%）、不相信（52.1%）、看情况（24.2%） 7 上网是否改变了原来的观念 影响了自己原来的观念（63.5%）、改变很大（22.0%）、有少许的改变（13.4%）、没有改变（1.1%） 8 经常上网你会有怎样的感觉 比较注重自己的情绪（62.9%）、有情绪低落和孤独感（20.0%）、与家人、朋友疏远（12.0%）、身体健康状况下降（5.1%） 从上表可以看出，67.6%的学生每天上网，上网已经成为学生生活的重要组成部分。但同样也可以看出，网络已对职高学生产生了许多负面影响：一是影响职高学生正确人生观、价值观的形成。网络传播具有开放性，完全打破国界。通过网络，各种信息得到迅速的扩散，信息成为便于共享的便利途径，宣扬西方思想文化和他们的世界观、人生观、价值观，没有完全成熟的青年学生因其明辨是非能力较差（如表中所示有23.7%学生相信网络上的信息，98.9%的