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优化德育过程，提高德育实效 　　[摘 要]关注个体道德成长的学校道德教育，必须着眼于个体日常生活中的行为准则的正当性和必要性。对于学校道德教育实效性，社会普遍认为很不理想。究其问题的关键，主要在于老师和学生的沟通不到位，从而造成“老师忙死，学生烦死”的局面。本文就以优化德育课程设计出发，探讨一下德育课程的实施过程，以提高学校德育的实效。 　　[关键词]素材 方式 实效 　　一、优化德育课程素材 　　教师在学生的教育过程中既是引导者也是服务者。从服务者的角度来讲，服务并不是单方面的付出或承接，它必须在需要者提出需求的前提下才能开展。通俗地说，就是我们教师要将学生当做客户，作为服务者，我们必须研究客户的需求，只有客户满意了，工作效率和服务质量才会提高。学生是具有复杂性和多变性的一个群体，我们面对的是众多的且处于不断发展变化的个体，因此他们的服务需求是多种多样的。所以，教育学生，特别是德育，就需要在满足每一类“客户”需求的大前提下，又别具特色和针对性。因而，在德育课程中，素材的选取相当重要，素材的选取越丰富，服务就越广泛，“客户”的需求就越可能得到满足。那么具体到德育教学中，我们如何提高服务质量呢？ 　　二、以寓言故事、格言警句、励志歌曲引导学生树立正确的人生观和价值观 　　高尔基说过：一个人追求的目标越高，他的才能在发挥过程中对社会就越有益。理想是人们前进的动力源泉，人们有了