体育教学与训练探究学习方法之研究.docVIP

体育教学与训练探究学习方法之研究 　　【摘 要】体育教学与训练探究学习研究对受教育者要求是学会，重点是会学。教师的使命不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。探究教学在教师指导下，学生运用探究方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动，其有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、培养学生之创新能力。探究教学以探究为基本特征的一种教学活动形式，培养学生主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力活动，培养搜集、精加工需要的新资料，以次获得在体育运动情境中发现问题、解决问题之方法，把体育系的学生教育为有创新能力和实践能力人才。 　　【关键词】体育教学与训练 体育探究思路 探究方法 　　中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009―914X（2013）35―338―01 　　1、体育教学与训练探究性学习理念 　　探究学习概念是20世纪50年代美国著名科学家，芝加哥大学“施瓦布教授”在《教育现代化运动》中提出来的。他认为“学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，学生应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获取知识，培养创新能力”。特点通过身体活动发展学生的感知，运动技能、体能为载体的实践性和参与性。体育教学不同于其它学科教学最显著的特征。在体育探究学习中，培养学生发现与解决问题、搜集与处理信息、表达和交流等活动，都在身体练习中完成的；拓展认识，理解，创新思维及解决问题。自主性和合作性的学习方式：个体化学习为主要功能，科学的人文价值、学生的个体成长和主体精神得到尊重；从各环节调动学生的主动性和独立性，使学生感知：探究之内容须通过同学合作才能完成，他人意见，团队精神、合作技巧、交往能力明显受益。认知科学的真正实质，尊重现有的知识；勇于探索、质疑和创造。接受性与创造性统一的学习过程之结果是接受学习和发现学习的结合模式。学生是以学习间接经验为主，教师将教材系统的定论性知识内化到主体的认知结构之中。结果是学生通过取得创造性成果，取得发现问题的喜悦感，体验创造的乐趣，成就征服命题的快感，获得体育之学习成功与失败的情感体验；就掌握一定的方法后，去大胆突破，最终产生创新的激情和动力，成就终身参与体育运动的需要意识 体育教学令人尴尬的问题：为了应付考试，课堂上，老师卖力地讲，学生费力地听和记，学生学习的自主性和创新意识差。 　　2、体育探究思路 　　是学生从学科或生活中的问题出发，通过探究活动，获取知识技能，培养实际能力，获得情感体验为目的的学习方式。体育探究性是学生在教师指导下选择有价值的研究课题，以自主学习、合作学习为基础，通过合作学会对大量信息的收集、分析和判断增进思考力和创造力。可见探究学习打破了传统的教学模式和学习方法，使课堂教学发生了根本性变革： 　　探究改变了传统的师生观。教师不再是课堂教学主体，是教学的组织者和引导者、为学生服务。学生是主体，师生平等合作。 　　探究学习改变了传统的教材观，教材不再“唯书”，“唯纲”，而是突破教材范围，取材于社会生活，取材于学生学习兴趣。学生选取兴趣问题探究，培养学生积极探索的精神和勇气。 　　探究学习改变了传统的学习方法。不局限于场地、教师、而是面向社会。充分利用现代信息资源，广泛汲取知识营养，增强学习自主性和创造性。 　　探究性学习有利于学生态度的形成、品德的提升和情感的陶冶。素质教育重在把眼光放在培养学生现代生活意识以及态度、决策、交往、创造、应变等方面的素质，使学生能适应未来社会生活的需要，并且能创造美好的生活，探究性学习充分体现了这一点。 　　指导学生开展探究学习活动应根据大学生学生认知水平和学习能力对教材内容进行了挖掘、整合，对课堂教学形式重新设计，适时、适宜、合理地采用探究方法变被动为主动探索，潜移默化逐步提高探究能力。 　　2.1、指导学生开展探究 　　改变传统的授课方式，营造探究学习情境，虚拟情境，培养情感体验，激发探究兴趣，教师借情境激发学生探究兴趣。搭建辩论舞台，创设探究空间，提高探究能力教学与训练探究式学习研究 分析评定，教学过程中鼓励学生打破教材的定性结论，结合知识展开分析，得出自己的结论。学生辩论结束后，教师一定要画龙点睛，做出极时评定。研究目标：教学探究性学习以“学懂”和“学乐”，变学会为会学为主要目标，能更好地进行集体思考，提高教学的探究性与创造性，更好地发扬教学民主. 　　3、体育探究方法 　　（1）问题的提出（2）教学与训练探究性学习理念研究（3）教学探究性学习理念的内涵（4）教学以身体练习为基本手段的学习过程特点（5）教学自主性和合作性的学习方式；（6）教学生成性和发展性的学习内容存在方式；（7）教学接受性与创造性统一的学习过程和学习结果（8）教学情境性和开放性统一的课堂教学（9）教学探究性学习的特点（10）问题性（