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初二学生英语学习分化问题的刍议 　　【摘要】当学生从小学升至中学阶段，英语的重要性显得越来越重要。在初一年级，学生在英语方面的差距并不是很大。但进入初二年级后，学生开始对英语学习不感兴趣的现象很普遍，较少一部分学生则成绩斐然，在学生中分化的现象越来越严重。本文将对此现象作出详细的分析，并据此提出解决分化问题的策略。 【关键词】英语学习 分化 策略 一、分析原因 学生对英语学习不感兴趣的现象很普遍，造成这一现象的原因是多方面的，但总地来说主要有以下几点： 1.初一的时候基础没有打好。现在的学生虽然在小学三年级时就开设了英语课，但是刚学时就没学好26个字母更别提音标了。有些学生到了初中后连26个字母都背不出来，不能熟练地读写，就更谈不上根据音标拼读单词了。到了初二后，既没有信心，也没有兴趣，面对课本和作业无从下手，根本就没办法学习，从而英语成绩一塌糊涂。这部分学生往往在学习方面缺乏自觉性，要想将这部分学生转化为优秀学生得下很大的工夫。 2. 课本内容增多，难度加大。新课程标准初二年级上册的教材是初中现行教材中内容最多、语法最难的一册。面对突然增多的词汇，再加上部分学生的意志力薄弱，许多初一时的中等生甚至是中上等的学生都感到对单词的记忆力不从心。由于单词掌握得不够扎实，听课的质量、作业的效果就会受到严重的影响。同时，初一时，这些学生对课本上的每段对话、每篇课文几乎都能背诵，到了初二，能把