语文园地三导学 学习目标.docVIP

四年级上 语文园地一学习目标： 学习目标：１、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中 感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ ２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 ３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起 分享。 ４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备： 课前准备：通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 学习过程： 学习过程： 过程 第一课时口语交际 １、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈 本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？ （钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动 人，天上奇观的火烧云。 ） 教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白 的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、 礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于 观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找 到的美展示给大家。 ２、指名一生上台交流： 听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿 感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈 现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在 你的语言中感受景观之美。 ３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草 树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观， 下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？ 请你做一回美的传播者——景点代言人，向大家介绍。 （自由准备，稍作调整。 ） ４、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。 说清楚； 说“美” “奇” 。 （再次指名交流） 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也 可以补充。 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 ５、小组交流，每组评出一名“美的使者” 。 ６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ ７、联系“宽带网” 。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料） ，整 理成图文并茂的“美景介绍书” 。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累） １、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课 来写一写我们寻找到的美景。 教师指导归纳写作中的注意事项： 选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。 抓特点，突出景物的“奇”与“美” 。 按照一定的顺序写。 ２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 ３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍， 对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。全班交流，其他同学 听后可以补充，说说从哪几方面补充。 可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 联系“我的发现” 。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？ （受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） ４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累： （出示“日积月累”） 。 看看下列这些词句对你有何帮助？ （自由读，指名读。 ） 你发现了什么？ （每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） 你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ 你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 ５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 ６、反复朗读，细心修改： 自主修改： “三分文章七分改” ，好文章是要改出来的。 提示： 有无错别字和病句。 是否按一定顺序写完整。 有没有突出景观的奇特之处。 互相修改： 自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。 第三课时作文讲评 １、朗读习作： 选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。其他同学注意听，看他哪 些地方写得好，哪些地方需要修改。用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文 章。 ２、同学们认真倾听后交流： 可以提意见、建议、欣赏、补充。教师要引导学生公正客观地评价他人的 习作， 分享他人习作的快乐。 修改时重点落在如何才能叙述清楚， 做到文通字顺。 着重留意： 语句是否通顺恰当。 是否把意思表达清楚。 ３、听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，