语文教学与信息术整合途径的探索.docVIP

语文教学与信息技术整合途径的探索 语文课上以教师一支粉笔一张嘴的信息传输模式已不能适应当今信息社会的新形势、人才培养的新要求、全球一体化的新趋势。时代要求给现代教育开辟一个新的天地，让它使传统语文教学柳暗花明，使新课标大鹏展翅，那就是信息技术，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以企及的。今天，我就以的教学实践来谈谈现代信息技术在新课改方面所发挥的优势。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，将知识一目了然地展现在学生面前，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。信息技术可以拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。信息技术在小学语文学科的教学中越来越体现出其优越性。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生能对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师要唤起学生的阅读兴趣，最重要的是要创设浓烈的学习氛围。教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，进入自主式阅读的最佳学习状态之中 《闻官军收河南河北》一课的教学难点是理解诗句的意思，体会作者要表达的思想感情，我以此为整合点，设计多媒体课件，通过以下几步引导学生理解：１．出示唐朝的的地图，使学生明确河南河北、剑外、蓟北的地理位置，了解古今“河南河北”的地域不同，使原本抽象的的事物一目了然。２．播放“安史之乱”时的战乱图及当时人们颠沛流离的生活，把学生引入当时的社会现实理解妻子的“愁”和战乱结束时人们的欣喜之情，拉近历史的距离，突出重点，突破难点。３．利用三峡图和线路图引导学生体会路途的遥远，再抓住“即、穿、下、向”理解诗人归心似箭的心情，进一步突出重点，突破难点。以上三点将抽象的历史现象利用多媒体技术直观生动地再现出来，深入浅出，轻易地化解了难点。 此外，计算机还可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生动。同时它对削除“抽象思维的障碍，逻辑思维的障碍，语言表达的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”也有十分明显的效果，因此，教师在钻研教材时要准确把握整合点，利用多媒体辅助教学使教学难点的突破变得顺利。 三、学练结合抓住训练点 语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂的容量，加快教学的节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的差距，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。 《小小的船》一课，我借助多媒体播放优美的夜空动画---晴朗的夜晚，闪烁的星星在天空一闪一闪的，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲，调动学生的审美意识和学习兴趣，在让学生观察夜空中缺少什么，在学生的提议下画出月亮，出示（ ）的月亮，引导学生填空，并逐渐把话说整( )的月亮（ ）。 在这种情境下导入新课，识字、诵读课文。在学习课文时适时利用课件出示训练题： （ ）的月儿 （ ）的船 （ ）的星星 （ ）的天 引导学生填空，体会这些叠音词的韵味，并适当指导朗读，感受晴朗夜空的美丽和大自然的神奇。在“拓展延伸”部分，教师利用网络资源为学生提供了丰富的阅读材料，让学生阅读更多关于星星、月亮蓝天的儿歌，使学生对大自然的认识、对描写手法和语言的感悟提高了一个层次。在此基础上，利用网络教学平台工具让学生将学到的知识，看到的美景进行创新表达，当堂练笔、交流，增加了表达的机会和空间，使语言文字的学习与训练紧密结合。这样既提高了语文教学的效率又培养了学生的阅读和写作能力及信息素养。 语文的外延是生活,在指导学生写文章时,由于学生对生活的体验不够,如果依靠老师的一张嘴,往往是老师讲得口干舌燥,学生却无从下笔，写出来的文章干巴无味。而