实施学前融合教育之托儿所教师支援需求研究 .doc

實施學前融合教育之托兒所教師支援需求研究 汪慧玲 馬偕醫護管理專科學校幼兒保育科副教授 沈佳生 美和科技大學幼兒保育系副教授 摘要 本研究旨在探討教師的學前融合支援服務需求，並比較不同背景變項的教師在學前融合支援服務需求上的差異情形。主要研究工具為研究者自編之問卷調查，作為蒐集量化資料的工具。研究對象為屏東地區實際參與融合教育的幼兒教師168人為調查對象。將研究所得結果以描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數分析等統計方法加以分析。根據資料分析結果，本研究所得的結論如下： 1.教師對學前融合支援服務需求程度為「非常需要」。 2.根據教師自評學前融合支援服務需求的各層面上，依平均數高低排列依序為「行政支援服務」、「教學支援服務」、「評量支援服務」。 3. 「教育背景」、「特教背景」及「融合教學經驗」等三個教師背景變項對教師學前融合支援服務需求有顯著差異。 最後，研究者根據本研究的結果提出若干建議，以供教育主管機關、學校行政單位及學前教師參考。 關鍵字：托兒所、融合教育、支援服務 學前教師任教意願與個人背景因素之探討 汪慧玲 馬偕醫護管理專科學校幼兒保育科副教授 沈佳生 美和科技大學幼兒保育系副教授 摘 要 本研究旨在探討學前教師任教意願之現況，並比較不同背景變項的學前教師在任教意願上的差異情形。主要研究工具為研究者自編之問卷調查，作為蒐集量化資料的工具，並以屏東縣558位學前教師為研究對象。將研究所得結果以描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數分析等統計方法加以分析。根據資料分析結果，本研究所得的結論如下: 1、整體而言，學前教師的任教意願，得分情形趨近中等程度。2、在學前教師自評任教意願的各層面上，依平均數高低排列，由高至低依序為：「工作發展」、「工作安定」、「工作認知」、「工作意向」及「工作報酬」。3、「任教年資」、「園所類型」及「師生比例」對學前教師的任教意願有顯著差異。最後，研究者根據本研究的結果提出若干建議，以供學前教育機構參考。 關鍵字：學前教師、意願、任教意願 研究取向幼教師資培育之理論與實際 張聯興 美和科技大學幼保系助理教授 黃柏叡 美和科技大學幼保系助理教授 摘要 本文分析研究取向師資培育之理論基礎，再說明研究取向幼教師資培育的實踐與成效。研究取向的幼教師資培育已漸成為許多先進國家的師培模式。幼教師在師資培育中採取研究技能的習得與訓練，不僅在在教學上具有分析教學對象與反省教學方式之實用性，同時研究能力的培養亦對於教師之專業自主性以及專業發展與成長有所助益。 關鍵字：研究取向師資培育、幼教師資培育、反省實踐 在幼稚園實施分享閱讀教學之研究 王怡靜 高雄市鳳西國小附幼 谷瑞勉 美和科技大學幼保系 摘要 本研究為一位高雄市某國小附設幼稚園大班幼教老師針對14名幼兒，運用33本圖畫書，實施三個月之分享閱讀教學；目的在探究教師進行分享閱讀的歷程、運用策略及幼兒在閱讀上的表現。採行動研究法，透過觀察、訪談、錄影、錄音、省思、幼兒作品與討論內容等相關資料進行分析與歸納。其研究結果發現如下： 一、孩子在愉快、無壓力的分享閱讀環境中學習能引發對閱讀的興趣與成效。 二、分享閱讀的有效策略包括：預測、重複閱讀、分享比較、解讀插畫、讀者劇場等，透過多元的方式與策略引導幼兒閱讀，能增進其語文能力。 三、分享閱讀的教學原則包括：要有背景知識、提問讓幼兒感受被重視，鼓勵幼兒分享、比較文本、透過多元閱讀方式策略與同儕互動學習等。 四、加入讀者劇場能增加幼兒的學習動力和閱讀成效。 五、閱讀材料的選擇除可預測性外，還要考慮與幼兒文化背景及生活經驗的關連。 六、分享閱讀後幼兒的閱讀表現包括在對故事知覺、回應和態度方面，都有正面積極的表現。 最後對其他幼教師提出實施分享閱讀教學的實務建議及後續研究參考。 關鍵詞：分享閱讀、閱讀教學策略、幼兒閱讀表現、可預測性圖畫書 幼兒園應用多元智能理論之研究- 選擇性專注力探究黃金花、黃慧娟、林麗玲 美和科技大學幼保系 摘要 培養優質的專注力，讓幼兒善用他天生具有的優勢長處以及興趣著手，擺脫以往枯燥、乏味的學習方式，增進個人的信心，提升創造力，達到事半功倍的效果。在職場方面，培養幼兒專注力可以改善班級常規，減少教師班級經營負擔，增進教師教學品質，提升幼兒學習自我效能。 本研究以質性研究的方式，探究幼兒園幼兒學習專注力的運用，從多向度分析專注力持久性、達成有效教學的程度及專注力在教學前後之因果關係，並編製教學活動設計於教學現場作實際的教學活動，以多種資料蒐集的方法（三角校正）分析及