农村远程教育服务农村建设的模式选择.docVIP

农村远程教育服务新农村建设的模式选择 顔宪源 东 波 （1大庆职业学院 公共课教学部，黑龙江 大庆 163255；2大庆石油学院 人文科学学院，黑龙江 大庆163318；） 摘要：社会主义新农村建设的主体是农民，只有把农村巨大的人力资源转化为人力资本优势，形成持续推动建设新农村的力量源泉，才能更好地建设社会主义新农村。发展农村远程教育，利用现代农村远程教育新模式构筑农村远程教育体系，是提高农村教育质量，加速农村信息化进程，实现农民增收、农业增效有效途径既然把社会主义新农村建设作为当今农村发展的主题，那么，究竟何为新农村建设呢？如果从社会学的视角来分析，对新农村建设需要从两个方面来加以理解：一是新的农村建设；二是建设新的农村。所谓新的农村建设，是指把新农村建设视为在新时代、新的历史条件下的农村发展战略，即促进当今中国农村发展的新战略。作为新的农村发展战略，并不仅仅局限与农村，而最为本质的目标是推动农村发展。所谓建设新的农村，是指通过各种建设性行动，来改变农村的现状，使农村的面目焕然一新。建设新的农村，主要任务在农村。什么是社会主义新农村呢？农村基层党员干部队伍十七大报告明确提出“在全国农村普遍开展党员干部现代远程教育”。开展农村党员干部现代远程教育，是在新的历史条件下推进党的建设、惠及亿万农民的创新工程。农村基层党组织要在新农村建设中发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用加强农村基层组织建设，关键是培养造就一支高素质的党员干部队伍。现代远程教育具有信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等鲜明特点，农村基层党员干部在宣传、组织、培训党员干部和农民群众方面具有无法比拟的独特优势党的十六届五中全会指出：要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，扎实推进新农村建设新农村建设的关键任务就是切实提高农民收入提高农民收入水平的根本途径就是发展生产站点运行维护经费短缺改革开放30年来，农村的社会经济得到了一定发展，远程教育站点建成后，专门的技术管理人员管理目前农村从事远程教育工作的站点操作管理员绝大多是由村干部兼职，最大限度保证站点设备正常运转特别是对边远山区的站点管理员，文化程度相对较低，有的甚至还是小学文化，根本不能理解和掌握计算机操作技能很多地方在税费改革之前，启动信息技术教育硬件建设的资金来源主要依托农村教育费附加、教育集资和按政策标准规定收取的上机费。而税费改革以后，以上渠道全部切断，新的建设无任何经费来源保证，很多已建的设备运转无任何经济支撑，已经无法正常运行。 农村远程，教学资源后备人才农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，没有足够的时间和精力从事远程教育技术的学习和研究。教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，致使远程教育师资缺乏。学校对教师进行再培训，存在许多问题：一是时间不好安排；二是教师水平参差不齐，教学内容不好确定；三是培训教师不好配备教师的观念，预见不到信息化对现代教育发展的影响农村远程教育中的光盘内容城市化比较严重，不符合农村学校的实际。多方面整合资源，提升农村远程教育的整体功能为新农村建设服务一是整合硬件资源。二是整合人力资源。三是整合资源找准与社会主义新农村建设的结合点加大建设社会主义新农村的宣传力度，按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，使建设社会主义新农村意义。充分利用农村远程教育，为建设社会主义新农村注入新的活力。建设社会主义新农村的关键是人的因素，解决好农村生产力这一重要因素的问题，根本在如何转变观念、强化法制意识、提升内在素质、提高解决问题的能力。结合农民实际，有组织、有计划、有选择地进行文化知识补课，夯实农民群众的文化基础。结合农业产业结构调整、减轻农民负担充分认识远程教育推动社会主义新农村建设的重要性利用好远程教育平台，按照因需施教、因人施教、因时施教、因地施教的原则，进一步加大对农村党员干部的教育培训，提高他们脱贫致富和带领群众共同脱贫致富的能力，着力解决影响农村工作的突出问题，充分发挥远程教育在新农村建设中的作用农村远程教育模式??加快农村教育信息化建设进程，发展多层次、多类别的现代远程教育，是实现农村教育跨越式发展的战略选择。鉴于我国国情、农村实情，在具体实施过程中模式：模式一：电化教育是建立在现代科学技术与教改实践基础上的一类现代教育媒体它代表着时代精神应当扩展涵概当代所有的各类先进的教育媒体技术是综合运用各类媒体手段方法达到预期目的的社会行为,具有整体性。中小学发展电化教育四种模式:  1.重点配置,形成若干电化教学点。学校把电化教育建设的重点放在部分年级和学科,装备一定数量的投影、幻灯、录音、录象与计算机等电教设备及相应的电教软件,由电教教研组统一管理,供部分学科教师、