开放地理课堂实施环境教育 .doc

开放地理课堂 实施环境教育 江苏省常州市新桥中学 黄建华（邮编：213032） 环境教育与地理教育密不可分，两者有相互包容的部分，有紧密联系的部分，也有重叠的部分。环境教育具有开放性特点，因此加大地理课堂教学的开放性有利于培养学生的创新思维和创新能力，也有利于提升学生的环境素养。 一、开放教育思想 增强环境教育意识 “环境保护，教育为本”教师应通过报纸、杂志、广播等，丰富自己的知识，提高对环境教育的认识克服环境教育是“份外事”的思想，增强对环境教育重要性的认识要克服环境教育不考试，不计入教学实绩，搞了反而影响成绩的思想。充分认识到环境教育是素质教育不可缺少的一部分，是德育的重要组成部分，中小学开展环境教育，对于提高全民环保意识，有着极其重要的意义。要克服环境教育“不着急，慢慢来”的思想，增强环境教育的紧迫感。现行的中学地理教材中蕴涵了丰富的环境教育内容，改革开放以来，各地乡镇企业蓬勃发展，由于只注重经济效益，忽视生态效益和社会效益，使各种污染越来越严重在教学中，教师应善于利用身边的例子，加强对学生的环境教育，自觉保护人类自身的生存环境。教师在教学时，要与现实生活中的环境问题结合，让学生感受到环境问题时刻发生在我们身边，提高学生对环境问题的关注程度达到环境教育的目的。环境教育关系到未来公民的素质和保护环境的意识，中学地理课程以人—地关系为主线，强调人与环境的协调发展，在很大程度上与环境教育有统一性。 3