《声音的产生与播》学案1.doc

一、声音的产生与传播【目标要求】 1、知道声音产生和传播的条件． 2、知道不同介质中的声速不同，知道15空气中的声速． 3、领略声现象的美妙与和谐；乐于进行声现象的实验探究． 【预习导学】 1、声音是由______________而产生的，把__________________的物体叫声源。 2、声音的传播需要_______,固体、液体和气体都是传播声音的________,_______不能传声。 3、声音以________的形式向周围传播，声具有能量，这种能量叫做________。 4、通常情况下，声音在空气中的传播速度约为_______m/s;在水中传播比在空气中_____；在钢铁中传播得更______。 【问题探究】 1、探究声音的产生： 利用手边的器材，小组设计一系列活动制造出声音，证明声音是物体 产生的，总结出物体发声时的共同特征为： 。 学生活动：摸喉部（发声和不发声两种情况下）感受发声的物体在振动。想一想如何来判断发声的音叉是否在振动？ 思考：在制造出的声音中分别是什么物体在发声？我们把这些________________的物体叫声源，________、__________、________都可以作为声源。 请你分析：（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的 发生振动发出的；（2）吹口哨声是口腔内 振动产生的；（3）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的 而产生的．（4）气球爆炸声是气球膜的 引起周围空气的 而产生的． 2、探究声音的传播： 提出问题：老师的声音通过空气传播到同学们的耳朵里，假如没有空气，我们的周围如果是空无一物的“真空”，声音还能传播吗？ 猜想假设： 。 设计实验： 进行实验： 分析论证：在实验中随着抽气机的抽气，我们听到的声音如何变化？我们能把玻璃罩内完全抽成真空吗？假如能抽成真空，将会出现什么情况？ 得出结论： 不能传声。 提出问题：声音能在固体、液体中传播吗？ 猜想假设： 设计实验： 进行实验： 得出结论：声音的传播需要 ， 、 和 都能传播声音。 3、如何测出声速？ 分组讨论，每组想出一个测量声速的方法。 写出你们的实验方案： 【例题精析】 1、将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分，会看到水花飞溅，说明了______________，用手握住正在发声的音叉，当即就听不到声音，这说明_____________________________。 解：发声的音叉在振动；音叉的振动停止，发声也停止 举一反三： 1.兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了（ ） A、感受发声音叉的振动B、体验发声音叉的温度 C、估算发声音叉的质量D、判断声音的传播速度 2、在探究声音传播的实验中，小红和小芳做了下面的实验： （1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻的敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。 （2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较听到的声音的大小。 请你帮他们分析，并将实验现象和分析结果填入下表中。 声音大小 声音靠什么传播 两张课桌紧挨着时 两张课桌离开一个小缝时 分析与论证：声音靠________传播到远处。 解：实验现象和分析结果如下表： 声音大小 声音靠什么传播 两张课桌紧挨着时 大 桌子 两张课桌离开一个小缝时 小 空气 介质 点拨：声音的传播需要介质，声速与介质种类有关，声音在不同介质中的传播速度不同。一般是固体传声最快，液体次之，气体最弱。 举一反三：一根长钢管一端敲击一下后，钢管另一端的人顶到敲击声的次数是（ ） A、一次； B、两次； C、三次； D、四次。 3、请你猜想一下，如果声音的速度变为0.1m/s，我们的世界会有什么变化？请写出三个相关的合理场景。（常温下声音在空气中的传播速度为340 m/s） 解：可能出现的场景：（1）人已经开门出去了，屋里的人过了一段时间才听到此人出门前所说的话；（2）一阵很急的雷雨过后，又过了很长时间才听到雷声；（3）听到头顶飞机飞行的轰鸣声音，抬头却找不到飞机的踪影；（4）运动会上，发令枪响了很长时间后，运动员才起跑。 点拨：声音在空气中的传播速度由340 m/s变为0.1m/s，其大小为原来的1/3400，这样的速度会使生活中许多声现象发生很大的变化。 【目标检测】 1、声音是由物体的____产生的