九下语文《那树教学设计.docVIP

阮市镇中心学校__《那树》 _课教案 三维目标 知识与技能 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．了解王鼎钧及其散文创作。 过程与方法 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 情感、态度与价值观 认识人类破坏自然的错误行为，爱自然，爱生活。 教学重点 揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 教学难点 揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 感受诗意的生活 教 学 内 容 、 过 程 和 方 法 导入 1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。 2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听《那树》的故事吧。 二、整体感知 1．扫清生字障碍 佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。 虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 2．课文朗读 3．整体感悟：那树给我留下了怎样的印象？ 那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。 三、研读课文 引言：王鼎均写下的这篇文章，最让我触动的是大树的悲剧命运，大树的一生是悲剧的一生，我们来一起品读大树的悲剧。 （一）品析文章6—11段 1.悲剧之一：绿着生，绿着死 找出树与人的矛盾的语句，感受树的无奈、悲壮。 (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 （2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。 “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。 （3）“啊，啊，……啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。” “绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。“树是世袭的土著，是春泥的效死者”一句用拟人的手法，表达出这样一个哲理，那树生于斯，长于斯，长久在这里繁衍，至死也不愿离开这块土地。 2.屠杀的惨烈。 （1）电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。“咬”是诉诸于作者视觉的感受，属于动作描写；“骨粉”也是诉诸于视觉的感受，运用了比拟的手法，把锯出的粉末比作“骨粉”，突出人类的残忍。“呻吟”是诉诸于听觉的感受，让人感到凄楚异常。要用一种冷峻、深沉的语调来读 （2）两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 “割下……的大头颅”“做……陷阱”“切断……动脉静脉”“在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”等词句，把树当人来写，四个残忍的动词，写出了人类对自然的迫害之深，迫害之彻底，刻画了一种刽子手的形象，同时也突出了大树命运的悲惨。 要读出作者的愤怒之情，悲痛之情。 3．拓展：一个字，一片情，一个词，一片心。在字里行间，我们可以体会作者的情感。说说作者的心情。（呈现作者的一段话） 大树无语，但并非无情，当人们安排了这样的一场屠杀，你能替大树说点什么吗？（呈现“大树的哭诉”） （二）品析人的悲剧 当人们充当刽子手时，一颗古老的大树离我们远去，难道这仅仅是树的悲哀吗，我认为，那更是人的悲剧。想一想，为什们？ 1．找一找，树与人的生活画面 鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人。 2.引用《白桦林》，阐述诗意的生活。 回忆古诗词，在古诗词中感受自古以来，生活在这块神奇富丽的土地上的人是怎样的诗意的生活着。 “人类/充满劳绩/但还诗意地/栖居于大地之上”。