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小学低年级有效朗读策略 　　摘要：《语文新课标》指出各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言和陶冶情操的作用。”“阅读教学要重视朗读”，但语文朗读现状堪忧，成因较深，需努力构建小学语文有效朗读教学策略。程式化朗读，让学生有章可循；比较性朗读，让学生深入感悟；感情化朗读，让学生升华情感。最终回归小学语文朗读本位，提升学生语文综合素养。 关键词：小学语文； 有效；朗读；策略 小学语文语言优美、浅显易懂，是落实大纲要求的极佳载体。低年级的语文教学应避免繁琐的教学分析，要以读为本，以读代讲。低年级朗读教学重在打好朗读基础，感悟基本的朗读技巧，培养语感。如果在低年级阅读教学中能落实以读为本，就能优化阅读教学，提高学生的语文素养。笔者现就低年级的阅读教学谈几点看法。 一、引导整体感知，自由式朗读 依据学生对新异知识特别感兴趣的特点和低年级课文全文注音的优势，教学伊始，可在解题的基础上提出有趣的问题，让学生饶有兴趣的去朗读课文。例如在教学《小松鼠找花生》一课时，可在学生阅读课文的基础上引导学生自己提出问题：小松鼠的花生哪儿去了？它能找到花生吗？花生到底在哪？这些问题可能提得不是很有逻辑，但对低年级小学生来说却是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，教师因势利导布置学生自由朗读课文，并提出如下几方面要求：1、读准字音，遇到有难度的词语、句子多读几遍；2、一边读一边思