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多元智能理论与识字写字教学 作者：[淄博教研室]孟强 发布时间：2008-12-11 点击：159 ? ???? 多元智能理论与识字写字教学 淄博师专附属小学课题组 执笔? 孟强 ? 人生聪明识字始。识字写字教学是语文教学的起点，是启蒙教育的开端，也是一切认知能力的基础。然而，陈旧的教学方式把识字写字视为单纯的语文知识的传授和简单的重复训练，学生只能被动的接受，成为“知识容器”。教师教什么，学生学什么。教师教得枯燥，学生学得吃力。学生没有积极主动的学习意识和探究精神，更缺少主动识写的意识和能力。 针对识字写字教学存在的机械识记，高耗低效的现象，我们有必要积极探索多元职能理论的指导下的符合学生心理特点和认知规律的富有情趣、省时高效的识字写字教学的策略和方法。 ? 第一节? 多元智能理论与识字教学 郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”多元智能理论指导下的识字教学，充分尊重学生智力特点和智力差异，积极调动多种智力潜能和教学策略，通过多元智能的渗透、迁移和整合，充分调动学生的学习热情和认知潜能，全面优化识字教学过程，提高识字教学实效。 一、语言智能与识字教学 汉字是汉语言的基本单位。语言环境与识字教学有着密切联系，字不离词，词不离句，是语文教学的基本规律。心理学研究发现，小学低年级是儿童从口头语言向书面语言过渡的起始阶段。识字教学中，如果能有效地刺激儿童的神经系统