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杂交育种与诱变育种 池小辉 陕西师范大学生科院07级 教材分析 “杂交育种与诱变育种”是人教版高中必修2中第6章节“从杂交育种到基因工程”中的第一部分。在前一章节中学生刚刚学过基因的突变和一些其他引起变异的因素。并且主要针对的是动物及人类遗传方面。而本章节则相对应地学习引起植物变异的因素。教材重点介绍育种方式和使用范围以及对社会意义。 教学目标 1. 知识目标：能说出杂交育种与诱变育种的原理及相对一些适用对象。 2.能力目标：培养学生的观察力、思考力、想象力，并能用科学知识解释一些生活的生物现象。 3.情感态度价值观目标：认识到杂交育种与诱变育种的社会意义，关注优秀品种的实验和推广。 教学重点和难点 重点:杂交育种和诱变育种的原理及应用,两者间的区别。 难点：杂交育种与诱变育种的原理，两者间的 教学过程 导入：同学们都知道现在我们大米是杂交水稻，大家想想为什么叫杂交水稻呢？它是怎么来的呢？好,大家翻开书98页，看到玉米那副图了呢，它和平常我们见到的玉米有什么不一样呢，对它有杂粒。那么有杂粒的好呢还是没用杂粒的好呢？想知道这些那么就让我们来学习今天的内容。由此让学生带着疑问进入新课的学习。 一、杂交育种 大家先从杂交育种这几个字上猜猜，它的原理大概是什么呢，依据又是什么呢?大家先讨论。结束讨论后先评价学生说的正确的地方以及不足之处，加以鼓励。然后以教材小麦为例进行讲解。 已知小麦的高秆（A）对矮秆（a）为显性，抗锈病（B）对易染锈病（b）为显性，两队性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两种纯系品种。让学生讨论用什么方法将两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉。并写出遗传图解，说出其遗传依据。教师检查、引导，学生做完后，请学生展示自己的方案，生生、师生开展交流研讨，，最后总结方案。点评，并示范书写过程如下： P ??????AABB? X? aabb　?? 　??????? ↓　?? ↓　?? 配子??? AB????? ab　　??????? 　↓　?? ↓　??? F1???????AaBb F2?? 基因型　 1/16 AABB? 1/16 aaBB 1/16?? AAbb ???1/16? aabb 2/16 AaBB? ?????2/16 aaBb 2/16?? Aabb ??2/16 AABb?? 4/16 AaBb 表现型 ??9/16高抗?? 3/16低抗　3/16高抗???1/16 低抗病 思考:（1）我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗？ ? （2）如何能得到可以代代遗传的优势品种？ （3）我们选育出的纯合子新品种AAbb，在F２ 所有的后代中的概率是1/16。哪么它在F２的高产抗病后代中的概率又是多少？ 杂交育种的意义 提问杂交育种有什么意义，对生活生产中有什么帮助呢？学生大多都能说出一些提高产品产量质量之类的意义。总结学生所说，加以补充完善。使学生认识到它的重要性，引发其注意兴趣。 杂交育种适用范围 提问:杂交育种这么好，是不是应该应用到其他所以物种身上呢？学生普遍会说应该。顺势又问：那为什么现在更多的物种并没用采用呢？这时很多学生都不知道怎么回答了。于是介绍该育种适用的物种范围以及它在实际操作中的困难。杂交后代出现各种类型的随机性和育种时间方面的问题。大致说出现阶段国内国外在培育新品种方面取得的进展。 二、诱变育种 讨论 ：大家肯定有这样的经历，现在的鼠药对老鼠的效果越来越差，是药品质量下降了么，还是老鼠变厉害了。学生基本会说出老鼠变厉害了。接着问：那么老鼠是怎么变厉害的呢 ,学生会答基因突变了。过多使用药物对其产生了抗体。于是顺势引出新概念诱变及新的育种方法。教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例?，如黑农五号；卫星“87－2”青椒、“航育1号”水稻、“豫麦13号小麦”等；青霉菌高产菌株等。 教师总结：诱变育种的概念指什么？ 教师引导，组织开展生生、师生的讨论 诱变育种 就是利用物理因素（如X射线、r射线、紫外线、激光等）或化学因素（亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物发生基因突变。 提问：与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。要想克服这些局限性，可以采取什么办法？ 优点：突变率高，短时间内即可得到较多优良品种 局限性：突变方向难以掌握，难以得到理想个体 方法：扩大诱变后代，包括数量、品种方面，以提高选择机会。 知识回顾、总结 讨论：结合上一章，试比较杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。 列出学生所说，培养自学能力，使学生在反馈、思考中进一步突破难点。最后总结列表： 四种育种方法的比较 ? 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体