教学原理课程实施档案评量之行动研究.docVIP

教學原理課程實施檔案評量之行動研究 劉唯玉 國立花蓮師範學院初等教育學系講師 摘要 本文以行動研究的方式在師院教育學程「教學原理」課程中進行檔案評量。研究發現在學生反應部分，檔案評量對學習的幫助包括：1.幫助記憶，以後可再複習或回憶，有一份完整的資料；2.提昇蒐集與統整資料的能力；3.互相了解，彼此激勵，增加經驗與省思；4.主動找資料、學習；5.強迫自己找資料、學習；6.幫助學生檢視自己的學習歷程；7.了解檔案夾的用法及好處，也會在以後的學習中使用檔案夾；8.是一種較佳的學習評量方式；9.證明自己的努力與存在感；10.傳達自己的想法；11.省思教育方針；12.建立自己的資料庫。 學生使用檔案評量的困擾包括：1.不知如何查閱、整理資料；2.檔案夾的「分享」與檔案夾需要被「評量」之間，有矛盾存在；3.評量公平性的考量；4.很麻煩，花很多時間、精力和金錢；5.檔案夾太佔空間、太重；6.耽心做得比別人差；7.時間太匆促。 在教師的反應部分，檔案評量的優點包括：1.評量是一種學習和享受；2.能了解學生的學習過程和學習方法；3.學生是「自主學習者」。檔案評量的困擾則是花費的時間過多。雖然對教師而言，檔案評量只有這個困擾，但這個困擾卻是其可行性的致命傷，亟需克服。 關鍵詞：檔案評量、教學原理 緣起─動機與目的 八十八年暑假我在花蓮師範學院任教三個班級國小教育學程的「教學原