探究艺术手法解怨妇心理琵琶行教学设计.docVIP

探究艺术手法，解读怨妇心理 ——《琵琶行》教学设计 教学思路 课文已有详注，宜引导学生自己读懂全诗，并自行译解诗前小序，附带落实“互文”知识，同时了解一般的文学知识。在此基础上，师生一起来探讨本诗技法：①如何描写音乐？②如何描写琵琶女？ 探究琵琶女形象意蕴所在，解读中国传统知识分子的怨妇心理，结合诗人的人生经历来考析，运用一些文献资料来明辩诗旨。 教学方法 可采用以诗解诗，以诗证诗，知人论世，旁征博引等法进行探究。 教学时间　1至2课时 教学重点　艺术手法及诗旨探求 教学活动： 活动板块一．预读全诗，并印发文献资料，了解背景，要求结合注释读懂全诗，并理解诗前小序。 附文献资料有： 1．白居易。其先太原人，后徙下邽。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况吴人，恃才，少拟推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣。”贞元中，擢进士。拔萃皆中，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士，以学士兼京兆户曹参军，拜左赞善大夫。俄有言居易“言浮华，无实行，不可用”，出为州刺史，中书舍人王涯，上言“不宜治郡”，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。（《金圣叹评点才子全集?唐才子诗》．光明日报出版社．1997年8月第1版．第298页） 2．白居易《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》： 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪