新理念在语文学中的应用.docVIP

新理念在语文学科中的应用 1、试说“语文素养”的培养 在《新课标》的前言部分有这么一句话：“语文课程应致力于学生素养的形成与发展。”这句话挑明了语文老师的教学任务。语文老师肩负着这样的任务，当然有必要明白这项任务的内涵。笔者想就自己多年的积累，试说这项任务，与同行们共同切磋。 “语文素养”虽只有四个字，但其容量之大，我看是无所不包。除本学科的基本知识与技能之外。此外，天文地理、名人典故，诗词联画；情感意志、伦理道德、与人交际；敏捷思维、慧眼窥豹、伶俐口齿；发音纯正、书写端美、举止文雅……不胜枚举。面对如此繁变的任务语文老师如何应对，如何实施？换句话说，该如何“教”才能促使学生形成这种素养，还能得到发展呢？ 这个问题看来很复杂，“一言难尽”可能是很多语文老师的心声，讲不清，道不明。不过有哲人说，凡复杂的问题能把它说得简单了，才是聪明。我想自作聪明，试试把这个复杂的问题，用一句简单的话来作答。不知大家如何看待。我认为：“致力于学生素养的形成与发展”的任务能否落实，全看你是如何确立与落实每堂语文课的教学目标的。 整体看这句话，跃入眼帘的四个字是“教学目标”。“教学目标”是什么，《新课标》不是讲得清清楚楚吗？既有总目标又有分阶段目标。然而我所讲的是“每堂语文课的教学目标”。我们总不能把学科的总目标或年级目标或年段目标来当作某堂课的微观目标吧。再看这句话，中间还有两个关键词，一是“确立”，