临朐-潍坊市教研组长培训分解.ppt

（三）团队的主要活动 请专家指导 2012年10月，王敏勤教授听取了我们的团队建设报告，给予了充分的肯定和指导 《徜徉在宋词》 在积淀语言的同时，感受宋词的魅力，受到熏陶和感染。 （三）高品位悦读课程的构建——触摸优秀文化的触角 课程构建 学生通过诵读，感受智者的人格魅力，受到积极的人生态度和高尚品格的熏陶。 《在论语的的智慧里成长》 课程构建 （三）高品位悦读课程的构建——触摸优秀文化的触角 “悦读”篇目 “悦读”目标 在积淀语言的同时，把一颗科学和探索的种子种在孩子的心田里。 《爱的教育》 《草房子》 《青铜葵花》 《根鸟》 《窗边的小豆豆》 《汤姆·索亚历记》 《艰难的归程》 《宇宙未解之谜》…… 对课程的调整和补充 （三）高品位悦读课程的构建——触摸优秀文化的触角 自由读书课（每周2-3节） 美文品读课(每周1-2节） 展示课（一般每月1节） 读书汇报课（一般每月1节） 主题赏诵课（一般每月1节） 六种基本课型 习作指导课（每周1-2节） （三）高品位悦读课程的构建——触摸优秀文化的触角 （四）取得的效果——学生健康个性成长 课程只是一种载体，它起到的是用课程来育人的作用。 高品位悦读的最终目的，是让每一个孩子都在经典的浸润下健康个性地成长，让每个孩子都感到一种做人的尊严。 —— 马彩清 《“悦读”课程的诠释》 (2010.4) 三年读书量至少800万字；背诵优秀诗词450篇以上；《论语》《诗经》《道德经》等200多段。 《小学语文课程课标准》 145万字 200篇（段） 四、取得的效果——学生健康个性成长 学生养成了正确的阅读姿态，提高了读书品味。 （四）取得的效果——学生健康个性成长 咏牡丹 王文硕 百花丛中独喧妍， 占尽春光向校园。 世人皆叹牡丹贵， 不知梦想在心间。 观牡丹 王文硕 煜盺栽得一牡丹， 惹得同学争相观。 笔走龙蛇齐赞美， 落笔生花诗百篇。 （四）取得的效果——学生健康个性地成长 开始时一写作文就头疼的孩子能下笔成文 彭德怀和他的大黑骡子 王文硕 红军草地断炊烟， 战士饿昏处境难。 彭总司令下严令， 忍痛毙骡渡难关。 朴 实 之 美 五五 刘溪君 …… 芹菜花虽没有牡丹的富贵，没有桃花的艳丽，也没有杏花的芬芳，但她朴实、宁静。静悄悄地地开放在我们的教室里。给我们带来生机和欢乐。 四、取得的效果——学生健康个性成长 作文好的孩子能当小编辑 《小草开花了》获全国首届校园文学奖一等奖 （四）取得的效果——学生健康个性成长 书法好的孩子能举行书法讲座 我会写 （四）取得的效果——学生健康个性成长 学生书法作品获县一等奖 （四）取得的效果——学生健康个性地成长 在刚刚结束的山东省第27届少年科技创新比赛中，王庚辰做的两用婴儿车引起轰动并获一等奖；我连续两届的学生代表临朐县参加省电脑机器人比赛并获一等奖。 （四）取得的效果——学生健康个性成长 在校生活剪影 讲台上绘声绘色 运动场上勇夺冠 科技发明是这样专注 教师里读书静若处子 四、取得的效果——学生健康个性成长 当尝试着“高品位悦读课程”引领孩子触摸古今中外优秀传统文化的触角时，我发现孩子的精神成长非常非常富足。 —— 马彩清 （四）取得的效果——学生健康个性成长 2010年4月，在全国小学语文主题学习观摩研讨会上作典型发言。 2010年12月 ，在“山东省创新教育课堂教学研究暨临朐县创新成果展示会”上，作经验介绍并提供公开课《梅之韵》，得到省教育厅张志勇副厅长的肯定与鼓励。 2012年5月，在”山东省1751改革创新工作会议”上作典型发言，再次得到张厅长和与会专家的高度评价。 2013年4月，在全国主题学习课堂教学研究观摩研讨会上执教公开课 2014年5月，在“全国个性化教学研讨会”上执教高品位悦读展示课。 先后被北京、天津、沈阳、河北、内蒙等10多个省邀请作课和作教学报告。 到枣庄薛城、德州、济南、青岛等省内10几个地为老师们作培训，把自己的教学成果奉献给更多的人。 在潍坊市内各种会议作教学报告 （四）取得的效果 个人专著《高品位悦读——让情感和心灵更愉悦的阅读教学》由西南师范大学出版，并被列入鲁派名师工程。 个体的力量能否在更大范围推行儿童高品位